6：在这幅图画中，有人吗？是谁？
明确：有，“断肠人”（断肠：形容悲痛到了极点），末两句不仅写景（夕阳西下：傍晚的太阳向西坠落），而且写人。
7：哪位同学能根据曲中的意境，用自己的话描绘出是个什么样的断肠人？
明确：于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人来。悲痛到极点的游子，飘泊在天边极远极远的地方。天涯：天边，极远的地方。由此可见，前面一系列景物的渲染，为末句“断肠人”作了铺垫。末两句是本曲的名句，也是本曲的主旨句，面对此景，不由得让人肝肠寸断，凄然泪下。
8：大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀？
明确：天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。
小结：这支曲子只有28个字，却能以巧妙的构思，选取秋天几个富有特征性的景物，给我们摹画出一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境，用以衬托天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。不仅写景，动静相衬，而且写人，借景言情；不仅用景物点染“秋”，而且用景物来表现“思”，化景为情，情从景出，把“秋思”写得非常凄恻，有很强的艺术感染力。
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苏教版八年级语文下册全册教案11、《 沙漠里的奇怪现象》(一)
学习目标：
1、了解本文所讲的科学知识及道理，激发探索科学知识的热情；
2、学习本文巧妙组材的写法；
学习重点
理解沙漠奇怪现象产生的原因，能比较分析人们对沙漠现象持不同说法的根源，懂得本文要说明的科学道理。
课前准备
1、 通读课文，读准课文中的生字词。
2、 联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。
3、 从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。
课堂学习
步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1、 音频欣赏，图片展示、情景引入：
1、创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片
2、引入课题《沙漠里的奇怪现象》：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠 观看多媒体演示，
引用一些诗句或成语描绘所看到的景象。
2、 整体感知：
1、请同学们浏览课文，圈点勾画：文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象？法显、玄奘、解放后穿越沙漠的工作人员对此各是什么态度？作者如何解释的？
2、本文题为“沙漠里的奇怪现象”，为何先写一些可怕的景象？
初读课文，划出相关语句，交流讨论。
3、 细读课文：
过渡：科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！
1、在4段中，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”现象的语句，读一读并结合课文概括这两种现象的成因
2、在5段中找出描述“鸣沙”现象的语句，读一读并用自己的话解释“鸣沙”的成因。
3、第5段中首句和末句在全文中起何作用？
细读（4-5）段独立思考。
讨论，合作解决问题，说清这些现象的成因。
4、 语文活动：
从刚才的学习中，我们知道了：本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作了正确的解释，表明了“一切怪异现象均可用科学解释的道理”。你收集到了哪些怪异现象？你能对此作出科学的解释吗？
a、 参与学生交流、简评。
b、 教师根据实情做激励性评价。
学生收集材料，介绍现象，交流成因。
5、 课堂小结：
引导学生小结。 学生用简要的语言来总结此课堂学习内容的收获。
附板书设计：
十一 沙漠里的奇怪现象
现象 成因
魔鬼的海 光作怪（折射和反射）
鸣 沙 ---------------- 声作怪（沙粒移动摩擦）
即：一切怪象均可用科学道理来说明
11、《 沙漠里的奇怪现象》(二)
学习目标：
1、 辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品味语言。
2、 指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题。确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。
课前准备
1、 自学作者的另一篇文章《向沙漠进军》。
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