为学生插上希望的翅膀-班级管理专题

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　　有人说，我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。那么，从一定意义上说，教育的目的就是为社会培养知荣辱、明是非、有爱心、有道德、人格健全、文化素养高的有用人才。秉持“人人有才，人人成长，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，个个看到自己进步的希望”的教育理念，我校针对初中学生的年龄、心理特点，自96年开始，以独特的星级管理评价机制为失去信心、从没得到过表扬和激励的学生点燃了希望之灯，为素质教育的推行，找到了具有操作性、实效性的有效途径。
　　　　
　　一、星级管理的背景
　　　　
　　有一个时期，政教处天天讲安全，时时抓卫生，效果仍然不佳，学生校外违纪屡禁不止。中学生日常行为规范人人会背诵，但知行脱节。面对社会负面影响，面对12"15周岁的初中学生好动、易冲动、自我约束力差的特点，我校认真研究大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教为具体引导，变埋怨批评为引导鼓励，把中学生日常行为规范五章48条归纳为五大版块、十个方面，要求班级创五星，学生摘十星，全方位实行星级评价管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身发展注入新的动力。
　　　　
　　二、星级管理的依据
　　　　
　　魏书生认为，学生管理者的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。从这个意义上思考，班主任乃至学校领导才不至于凌驾于学生之上，才不至于脱离学生实际，充当“警察”、“保姆”。教育管理不应是高高在上的说教，而应该是心与心的沟通、情与情的交融，应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人、学习上的合作伙伴、生活上的关怀者。为学生搭建发展的平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力。尊重学生主体地位，视学生为学校主人，与学生共谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧。树立“校兴我荣，校差我耻”、“我为班级添光彩”的主人翁意识，让每个学生都成为班主任的合作者、好帮手。
　　　　
　　三、星级管理的目标　
　　　
　　目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。“班级实行星级管理，学生实行星级评价”，是一种目标具体化的管理方法。实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，效果好。我校星级评价的核心理念是：面向全体学生，培养学生全面发展，让每个学生都能看到自身的亮点，看到进步的希望，使学生树立自信心，奋发自强。让学生通过争星创星，感觉成功的快乐，汲取奋进的动力，为今后的人生道路奠定坚实的基础。力图通过全方位的星级评价导向，在学校形成积极向上的文化氛围，引导学生积极进取、自我改变、自我提升。星级评价的内容、方法、程序是以德育理念为出发点精心拟定评价细则，从道德习惯、学习习惯、生活习惯、自我管理能力几个方面，促使学生形成自律意识和进取精神，发展鲜明的个性。　　　　

　　四、星级管理的内容
　　　　
　　1．班级创五星。五星级班的评定内容分为五大项：集体意识、班风班纪、学习成绩、兴趣活动、体育卫生，均实行量化考核（采用百分制），每项工作达到80分以上者方可获得一颗星，各项工作都达到80分以上的为五星级。学校对四星级班、五星级班按制度予以奖励，三星级以下的班级限期整改。班级评星与教师评价挂钩，教师所在的班级评不到五星级，教师考核也不能评定为优秀等级，这样克服老师只抓单科成绩或只教书不育人的倾向，促使教师齐抓共管，面向全体学生，培养学生全面发展。
　　
　　2．学生争十星。青少年能否主动发展，把握自己，关系着一代人的思想道德、文化、身体诸方面素质的高低，关系到社会主义建设。为正确导向，全面考核评价学生，让学生掌握主动发展的标准，我校结合社会人才标准，制定了“十星学生”评比办法，引导学生奋发向上。即根据《中学生日常行为规范》引导学生争创十颗星：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、文体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星。以“十星”代“三好”，全面评价学生。　　　　

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