也谈班级管理-班级管理专题

会宁县中川中学 厍爱平

　　班级是学校教育教学的基本单位，也是学生掌握知识、提高技能、实现自我价值的场所。班级管理是班主任根据一定目标要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的成败直接关系到学校教育和学生的健康成长。因此，搞好班级工作，是每一个班主任不断探索的方向和目标，更是一个需要悉心研究的大课题。下面，笔者结合自己多年的班主任工作经验，就如何开展班级管理工作谈谈自己的看法。

　　第一，构建新型的师生关系。良好的师生关系是班级管理的前提和基础。师生关系是相互的，新时代的师生关系更呼唤教师对学生人格、情感、权力等方面的尊重。“没有爱就不会有教育”，只要教师做到理解、宽容、赏识和信任学生，就能建立民主、平等、和谐的师生关系，就会产生良好的教育效应，班级工作就会顺利开展。

　　第二，建立合理健全的管理制度。严格健全的管理制度是建立良好班风、学风的关键。班主任在制定管理制度时要从本班实际出发，抓住其特点，讨论制定出一套符合实情的班规班纪。制度一旦形成，就要求全班学生自觉遵守，共同执行。另外，要产生一个高效有力的班委。班干部是班主任的左右手，在平时的班务工作中，班主任既要放手支持他们，又要注意方法指导，让他们集思广益，有创造性地开展工作，使其不断进步。

　　第三，发挥学生的主体作用。一个良好班级的形成需要充分发挥学生的主体作用。首先，教师要培养学生的集体荣誉感，鼓励他们团结合作，为班争光。这种意识一旦形成，就会潜移默化地保证各项工作顺利进行。其次，要培养学生的责任感。责任感是学生发挥主体作用的关键，可通过学生的榜样示范、实践锻炼及教师的情感陶冶等方式，使其建立责任感。再次，要创造和谐的班级氛围。和谐的班级氛围是学生发挥主体作用的条件，班主任要了解学生的个性差异，以优点为突破口，引导他们解决问题，把教育深入到学生内心深处，充分发挥他们的主体作用，逐步培养共性，达到共同发展的目的。

　　第四，处理好各种因素之间的关系。影响班级管理的因素很多，只有处理好各种因素之间的关系才能实现班级管理目标。首先，班主任不能孤军奋战，应加强与其他科任教师的联系和交流，注意学生动向，统一思想和战术，共同作战。其次，班主任在教育学生的同时要学会与家长配合，使教师与家长形成教育利益共赢的局面，这无疑是一种教育资源和力量。再次，班主任之间应相互交流管理经验，互相借鉴，互相促进，共同发展。

　　总之，班级管理不光是要求，更多的是服务。在班级管理过程中，班主任只要在观念、方法上不断革新，与时俱进，多一些服务意识和人文关怀，充分发挥学生的主体作用，加强与各方面的合作交流，就能带出一个团结、进取、积极向上、有鲜明特色的班集体。