教研工作意见
一、指导思想
1、坚持以科学发展观为指导，以基础教育课程改革为核心问题和关键环节，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，切实提高我市基础教育教学的研究水平和实施质量，促进基础教育全面、协调、可持续发展。
2、进一步明确教研室的教学研究、指导、管理、服务的职能定位。按照教育局的工作部署，围绕教学这一中心努力开展工作，进一步增强为学校和教师服务的意识。
二、工作目标
1、以20**年高考复习的研究和指导为工作重点。加强二轮复习的指导和综合训练的监控，努力提高复习教学质量，千方百计增加本科上线人数，实现徐州市三连冠的奋斗目标。
2、稳步推进中小学课程改革，引导教师以课堂教学改革为突破口，以提高新课程实施的质量和水平为中心工作，加强对义务教育阶段和高一年级新课程实施工作的研究、反思和总结。加强课改理论学习与新教材培训工作，为进一步深化新课程实施提供必要的理论和技术支持。
3、以提高教师专业化水平和提高课堂教学的有效性为重点，建立“以校为本”教研制度，形成“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本教研机制，使广大教师教学观念不断更新，教学能力和水平不断提高。
4、加强教学管理和教学质量的动态监控，及时准确地对各校的教学情况进行科学有效的评价，形成中小学学科教学质量过程性评价和终结性评价相结合的考核评价体系，促进校际间的良性竞争。
三、主要工作措施
1、加强高考后期复习的研究和指导。将后期复习分为四个阶段：第一，暴露反馈阶段。在一轮复习后利用两周时间集中训练六份综合练习，内容分课本题、第一轮复习中典型题、历次测试易错题、历年高考题、20**各地高考信息题等精选题。师生共同分析测试中所暴露出的问题，从而确立后期复习的重点专题。第二，自主补救阶段。利用一周时间对课本再梳理，特别是那些由基础知识生出的“根”、发出的“芽”而学生必须熟练掌握的知识，让学生根据第一阶段所暴露的自己在知识网络上的缺陷，重读课本再复习，抓牢补齐知识点，真正强基固本。第三，提高能力阶段。针对学生存在的问题，精选适合各校学生实际的专题，利用大约五周的时间，进行专题复习，强化训练，促进学生学科综合能力的提高。第四，模拟巩固阶段。高考前做一些适当的模拟试题，注意每次练习反馈的问题并及时矫正。特别是注意心理调适，让学生增强抗挫折能力，树立必胜的信心，尽可能把心理调整到最佳状态。
为此，抓好徐州市教育局关于《加强20**年高考备考工作的意见》文件的落实，特别是一把手抓教学的工作，另外，做好三次质量检测的考试组织等工作，及时召开教学质量分析会，分析问题，提出对策，改进教学。
2、积极推进课程改革，提高课程实施水平。
⑴加强调查研究，推进课改深化。通过随堂听课、查阅材料、座谈访问，发现问题，针对一些普遍性问题认真研究，提出整改措施。
⑵做好课改宣传、总结及成果推广工作。围绕课程改革，特别是高一年级的新课程实施情况，通过多种形式的观摩、研讨、征集、评比和竞赛活动，做好阶段性总结工作，逐步形成课改成果的发现、形成、积累、评定、宣传和推广机制，使好的做法和成功的经验及时在全市推广。
3、强化教学常规管理。各校要对教育局《教学工作管理文件》进行认真贯彻落实。要建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学整体水平。要严格遵守课堂教学规范，按照新的课堂教学评价标准组织教学。作业设计要体现自主性、实践性、综合性和层次性，作业批改要体现多样性和人文性，作业的批改与讲评，要及时、到位。辅导学生要有目的，有计划，做到定时间、定地点、定学生、定内容、定要求。辅导方式灵活多样，不断提高辅导的针对性和实效性。考试命题要依据课程标准，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，特别是实践动手能力和创新思维能力，对考试结果要及时作出分析、指导，并能通过面批面改等方式，激励学生进步，促进学生发展。
4、以教学研究课题为抓手，形成科研课题推进课改向纵深发展的拉动机制。建立科研课题管理组织网络，分级管理，责任到人，集体攻关，按照课题内容分解到人，教研员人人承担课题或负责相关课题。加强教学研究课题阶段性成果的汇报、展示与交流、互相学习、共同提高。对课题获奖或在课题研究中做出突出成绩的个人给予表彰奖励。