六、深化教学科研改革，完善教学科研布局
（一）坚持正确的教育教学方向，立足瓜州实际做好干部教育培训工作。党校教育教学要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”的党校教学布局及“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”办学方针，以提高全县党员领导干部的政治素质和行政管理能力为重点，形成强化基本理论学习和党性锻炼、注重现代化建设新知识的学习、加强领导方法和领导艺术培训的三大层次系列课程。坚持设置好必修课和选修课等核心课程，优化教学专题，不断提高教学质量，增强教学效果。
（二）坚持科研为县委、政府决策服务的方向，努力形成“智囊团”和“人才库”。党校科研工作，一要紧密结合瓜州经济社会发展的实际，广泛联络社会各界人士，围绕县委和政府工作大局，超前研究社会热点、难点问题，撰写高质量的调研文章和预测性分析报告，着重为县委、政府决策提供参考依据；二要把教学研究作为提高教学水平、增强教学后劲、提升办学层次的重要机制来抓。要深化教学重点、热点问题研究，将教学中遇到的、学员关注的重大理论与现实问题作为校内课题立项，并建立教学科研信息沟通、课题转换、成果激励机制，实现教学科研一体化。了解学员学习需求，以增强教学针对性，重视教学方法和艺术研究，组织教学观摩、教学法研讨、集体备课等活动，不断提高教师的教学水平。
（三）坚持干部教育培训的学时学分制管理。按照《干部教育培训条例》的规定，科级干部脱产培训每年必须保持12天（96学时），原则上划定为：全县性大规模专题辅导报告会，每年不少于4场次，（16学时），科级干部在党校集中轮训和培训，每年不少于3天（24学时），其余7天（56学时）由单位自行组织理论学习或请党校教师进行相关理论专题辅导。党校负责对全县科级干部在职学习、脱产培训、学历教育和相关课程自修及学习教育培训情况，以学时学分的形式进行量化管理，在干部教育培训档案上及时进行学分登记，并向社会予以公布，督促全体科级干部加强学习，不断提高自身素质和能力。
七、深化干部教育培训方式改革，分类分级按需施教
（一）分级分类培训。针对不同类别、不同层次干部的培训要求，积极探索开展分类分级培训，根据干部调训的不同对象、目的、要求，把主体班次区分为培训类、轮训类和研究类三种类型，分类别设计教学内容、教学方法和考核方式。
（二）立足发展第一要务实施教学。按瓜州经济社会发展的实际需要，围绕党委中心工作组织教学。坚持以人为本，学以致用，大力推行个性化、差异化培训。采取组织调训与自主选学相结合、脱产培训与在职自学相结合、县内培训与县外培训相结合、课堂理论学习与社会调研实践相结合等方式实施教育教学培训、加强培训的针对性和实效性。调动教与学两方面的积极性，使教员的理论优势与学员的实践优势互相补充，促进教学相长。
（三）建立干部培训档案。按照组织部门的统一要求，定期将干部参加学习培训的情况、培训期间的表现和所得学分，进行全面准确的登记，作为干部考核和任职晋升的重要依据，把干部培训、考核、使用有机结合起来。
八、建立一支高素质的专兼职相结合的教师队伍
（一）建立党政领导干部到党校作报告的制度。按照“领导走上讲台”的要求，全县范围内的大规模干部集中轮训和培训活动，组织、纪检、宣传、党校、人事等部门，要根据课程设置和学员的需求，协同设计好教学专题，邀请县委常委、四大班子主要领导和工作业绩突出、理论功底扎实的部门及乡镇领导到党校作报告，并且形成制度。
（二）实行师资力量社会化配置。按照“请进来、走下去、走出去”的原则，县委党校要聘请高等院校、科研院所、各省市党校的专家学者和各级领导干部为本校兼职教授，坚持每年一季度一次专题理论辅导报告会，以提高党校理论教育的档次与水平。党校要注意在把好政治关的前提下，充分利用其他社会资源，从县内外党政管理、专业技术和企业经营管理领域取得突出成就、学有所长、教学经验丰富的专家学者选聘为党校兼职教师。党校专职教师要坚持走下去、走出去，紧密县委、政府的中心工作，广泛开展调查研究活动，深入开展面向基层党员干部的教育培训活动。
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