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***市中小学德育工作汇报材料－让德育之花在青少年心中绽放
20**年以来，我市继续贯彻中央8号文件精神，遵循“以人为本、立足发展、贴近实际、注重实效”的工作原则，梳理地方德育资源，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”， 让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。
一、重心下移，强化管理，把未成年人思想道德建设做“实”
为让德育更加贴近生活，我们抓住社会上司空见惯，老百姓看得见、摸得着的小事情，狠抓中小学生文明习惯教育，围绕《中小学生日常行为规范》，结合中小学生的年龄特点和生活实际，深入开展了以“讲究卫生、不乱吐乱扔;举止文雅、不喧哗打闹;语言文明、主动让座不抢座;遵守交通法规、不闯红灯;爱护公物、不乱涂乱画”六项基础文明习惯为内容的“争做文明人”主题教育活动。通过宣传发动，明查暗访，印发学生校外行为调查表，聘请校外监督员，给学生家长公开信等具体工作，反复强调，反复训练，反复检查，反复落实。多方了解，及时反馈，确保教育的针对性。先后印发7期***市中小学生“争做文明人”主题教育活动简报。组织校长、德育处主任、大队辅导员以及退休老干部上百人次参与检查，聘请400名离退休教师担任校外监督员，确保学生“离校不离教”。为强化巩固教育效果,评选出了首批35所“日常行为规范示范校”。
为让德育评价硬起来，我们积极进行“德育学分管理制度”的探索与试点。“德育学分管理制度”借鉴高中学分制的评价内容和方法，融德育内容、途径和载体于一体，以学分的形式评价学生。每学期给学生一个基础分，把学生在校期间的思想品德、遵规守纪、文化学习、日常行为等方面的表现纳入其中，标准量化，综合计分，每周一小结，每月一公布，每学期一统计。对成绩优秀者进行表彰，德育学分三年累计不及格者不予毕业。量化指标把德育内容具体化，为学生指明了方向，为管理提供了抓手，使学校德育由粗放走向科学。综合评价兼顾学生学习、生活的方方面面，使过去对班级、对学生的管理由单纯的班主任负责，变为全校教职工人人参与的全员育人新局面。钢性要求增加了德育力度，让德育真正成为评价学生的一条硬杠杠。
二、拓展空间，创新形式，把未成年人思想道德建设做“活”
体验是道德成长的基础，开展体验教育是解决学生知行脱节的有效途径。我们把体验教育作为未成年人思想道德建设的切入点，精心设计，狠抓落实，突出思想内涵，强化道德要求，使学生每参加一次社会实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。体验教育活动主要包括三个部分：一是聆听自己的心声。在小学开展填写“小公民道德自律卡”活动，引导学生履行公民义务，勾画理想人格，做到心中有目标、行动有准则。在中学开展“日行一善”、“成长启示录”等体验活动，科学设计课程，教育学生思考人生意义，感受助人快乐。***一中王怀祖老师根据多年教育经验，以增强学生社会责任感为核心，设计中学生“学会做人”系列教育活动。专家鉴定后认为“本课题既有理论意义，又有应用价值，已达到国内同类研究先进水平。” 二是感受亲情友情。把3月学雷锋活动主题定为“学雷锋从爱身边的人做起”，要求学生“给朋友一个微笑，给亲人一句问候，给他人一点帮助，给父母一份快乐”。结合庆祝“三八妇女节”，在全市各校开展大规模的“情系母爱”系列教育活动，通过开展“给妈妈的一封信”、“我给妈妈洗脚”、“帮助妈妈做家务”等活动，从情感入手，体会母亲的辛劳，感受母爱的伟大，教育学生守道德就要首先懂得孝道，要从爱妈妈做起。三是开展“体验大本营”活动。在小学低年级开展“我来驾驶家庭车”主题教育活动，要求学生向长辈学习一样本领，帮家庭分担一样家务。在小学中高年级开展“丰富的生活，多彩的体验”主题教育活动，组织学生做工厂的小主人，幼儿园的小老师，大酒店的小帮工，在体验中增长才干，学会合作。在中学，结合研究性学习课题的开展，引导学生开展社会调查，调查下岗工人生活状况，为乡镇企业献计献策。
心理健康教育是新时期德育工作生长点，为此，我们成立 “心理健康教育专业委员会”，召开心理健康教育工作现场会，出台《***市中小学心理健康教育纲要》和《实施细则》。全市各校把心育纳入学校日常工作中，成立心理教研组，开办心理咨询室，开设心育课。教师学习心育知识，运用心育技术提高课堂效率蔚然成风。为拓展心育渠道，给学生更多帮助和指导，我们开通心理咨询热线，建立心理健康网站，开展网上咨询，到20**年底共接受咨询10000余人次，解决了3000多人次的心理问题。心理咨询热线已经成为广大中小学生及其家长的良师益友，成为德育工作的重要阵地。为帮助学生以良好的心态迎接考试，在临近高考、中考之际，我们组织心理教育专家和一线资深心理辅导教师在全市范围内开展“考前减压助考”巡回心理辅导，走进校园，走进农村，服务学生，服务家庭，共开展辅导活动40余场，为20000余名学生实施心理减压。