学习和研究历史要把历史发展的线索。课堂教学中要根据教材内容，提纲挈领地把教材的知识点编织起来，穿线结网，构成清晰的历史发展轮廓。这样做的好处是使教材内容简明扼要，条理清楚 主次分明，重点突出，纲举目张，便于记忆。掌握历史线索有以下十种主要方法。
一、以一个中心事件为线索，上寻原因背景，下联结果影响
对于枝蔓少，主干突出的教材内容大都适用此法。如此北宋的统治，可以王安石这变法为中心事件，前后联系就是一条线索。王安石变法的背景是北宋中期的社会危机------财困、民穷、兵弱；变法目的是克服危机，富国强兵；变法的几项措施就是为了达到上述目的；变法的结果是取得了一定成效。但用人不当，加上大官僚、大地主的强烈反对，变法遭到失败，北宋统治危机加深，金攻灭了北宋。
二、历史年份为线索，指出每个年份发生的大事
如美国独立战争，就可以五个年份六件大事为线索；1775年，来克星顿的枪声是开始；同年5月，第二届大陆会议委任华盛顿为大陆总司令是建军；1776年7月4日，大陆会议发布《独立宣言》，正式宣告美利坚合众国诞生；1777年，萨拉托加大捷是转折点；1781年，约克镇战役，英军司令康华利投降，北美独立战争结束；1783年，英国承认美国独立。
三、以标志社会性质发生变化的事件为纲，构成各个社会形态演变的线索
如日本的历史：5世纪，大和统一日本，奴隶社会形成和发展；646年的大化改新，标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡；1192年，幕府首脑从朝廷取得“征夷大将军”的称号，日本进入封建军事专政的幕府政治时期；1868-1873年的明治维新，使日本走上了发展资本主义的道路，并逐步转变为帝国主义国家。
四、以历史发展阶段为线索，梳理各个阶段的史实
如中国新民主主义革命、国共的十年对峙、抗日战争四个阶段为线索。
五、以重大历史事件发展进程为线索
如德国十一月革命：1918年11月，基尔港水兵发动起义，德国十一月革命爆发；1919年1月，柏林工人大示威，反对艾伯特临时政府，是革命发展；1919年4月，慕尼黑工人起义，成立巴伐利亚苏维埃共和国被颠覆，革命失败。
六、以历史人物的活动为线索