集中复习 因材施教(网友来稿)——浅谈“张法”在九年级总复习中的运用 -英语教案

上传者：林燕




初三学生肩负着中考的重任，如何>计划，最后集思广益，博采众长。做到年段统一教材，统一进度，统一作业，统一考试。
2．精心>计划，合理安排
为了总复习的有序进行，我们尽量以最少的课时完成个单元的课，提前完成教学进度，争取更多的复习时间。初三下的复习进度是这样安排的：
第一轮（9周） 3月---5月初--5月10日左右
第二轮（4周）5月中旬—6月中旬
第三轮（2周）6月中旬-下旬
第一册（上）一周
第一册（下）一周
第二册（上）一周半
第二册（下）一周半
第三册（上）二周
第三册（下）二周
市质检
专项练习 适
模应 拟性
考练 试习

二、总复习的具体作法：
1．依纲据本，适当集中，培养能力
“纲”既教学大纲，是中考命题的依据，更是总复习时通览全局，宏观控制的准则，复习时教师有必要重新研究大纲，只有这样才能以大纲为准绳，指导英语复习的具体实践、检验复习内容、调整复习方案，使学习的内容能达到大纲的要求。“本”为现用教材，总复习要紧扣教材，对教材要系统化，以立交思维的角度，以看、讲、练、评的方式，融听、说、读、写与一炉，为此必须比较系统深化地给学生复习义务教材1-3册，将三本书的知识“纵梳辨子横理发”，将学习的内容，按语音、词汇、词组、句型、交际用语、语法项目等，进行纵向归类；又将语音的异同、词义的近义、反义、词性的转换、语法知识的运用、语言功能的习惯上的用法等方面横向对比。然后让学生自己归纳>总结，培养归纳能力，起到“温故而知新”的作用，老师在课堂上只起指导、点拨和梳理的作用。
（1） 词汇集中复习
词汇的复习以小组竞赛为主。利用单词卡片，复习每一单元的词汇，较容易的单词作为必答，较难的作为强答，几个单元以后，可联系前面单元的单词循环复习。
（2）词组、句型集中复习
词组、句型的复习也是以小组竞赛的方式进行。可以单元为主，先集中复习词组，再集中复习句型。以Unit 2 Book Ⅲ 为例：
词组（教师说汉语学生用英语回答）
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
曾经去过某地到达从、、、学别害怕、、、中之一 已经去某地了以、、、而著名既不、、、也不无论如何两者都 一直呆在某地放弃自从那时起顺便到目前为止 给、、、写信实现动身减速继续做某事
句型或重点句
今天去冲浪怎么样？你在悉尼有多长时间了？你已经向他学冲浪了，是吗？ 那儿的沙滩比这儿的好的多看上去很宁人激动他们以儿子为自豪 你曾经去过青岛吗？我会教你如何去做的冲浪是世界上最受人欢迎的一项运动之一 他和她之间有很大的不同。这儿全年既不会太热也不会太冷他继续游了两个小时

通过上述的汉英练习，学生对本单元的词组和句型进行了复习，这些词组他们在预习时都可以在书本上找到，对他们来说不会太难。而且为了获得好得成绩，他们可能找出更多的词组。因此在小组竞赛完后，要增设一项补充项，让学生体会到成功的乐趣以及辛勤劳动的价值。这样，下节课老师不用布置预习作业，学生便能主动探索，既培养学生自学能力，又使学生养成良好的学习习惯，会使学生终生受益。
（3）功能项目集中复习
功能项目可以不按单元复习。初中课本出现较多的项目是：打电话、买东西、看病、问路、借书、看电视、看球赛、谈时间、日期、天气、喜好等。老师可围绕这些项目，每天布置一项，要求学生配上问候语，介绍用语，感谢或道歉等用语，编成小对话，作为小组比赛的项目。比如：老师让学生准备一个打电话的对话，并要求问路和应答用语，学生即可编出：
A: Hello,945121.
B: Hello! Is that Tom?
A: Yes,speaking.
B: Tom, this is Jack.Fred is ill in hospital.
A: Oh, I’m sorry to hear that.
B: I want to see him. Do you know the way to the North Street Hospital?
A: Yes.You can take the No.27 bus.Get off at the North Street. Then go along tha road, take the first turning on the right.Walk on and turn left. You will find it in front of you.

[1] [2]  下一页