一、教学设计思路 用情境导入，引起本单元要学的如何表达自己的喜好和定语从句的基本用法和结构；结合学生生活设计活动，使学生在表达中熟悉句型和词汇和语法点。 二、教学目标 （一）知识 掌握重点词汇句型和用that 或who 引导的定语从句。 （二）能力 能把所学知识运用到实际生活中，提高用所学知识解决生活中实际问题的能力。 （三）情感 1．同过对话交流，学会与小组成员或伙伴合作，并体会互助的快乐。 2．掌握如何能更好地表达自己的意愿并询问对方的愿望。 三、教学重点 重点词汇： lyric, gentle, remind of, exhibition, prefer, photographer, energy, singer 重点交际用语： What kind of music do you like？ I like music that I can sing along with. What about you? I prefer music that has great lyrics. 重点语法： 用that 或who 引导的定语从句 四、教学难点 如何能把所学知识运用到实际生活中。 五、教学媒体 多媒体，投影仪 六、教学过程 1．情境切入，激发学生的学习兴趣： 情境：这笔记本可能是谁的呢？ model A: Hi, Gu. I’m staring a band. Do want to join me? B: Sure, Ben. I’d love to be in a band.. A: Ok. good. What do you play? B: I don’t play an instrument. I sing. I like music with great lyric. A: So do I, Gu. Who else can join our band? B: Well, there’s Dave. He plays the piano. But he prefers quiet music. A: Good. What about Harry? He plays the guitar, doesn’t he? B: Yes. But Harry loves music that’s loud. A: That’s ok. We can play loud music and quiet music. 2．完成任务，合作学习： 教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。 任务一： 完成一项调查—询问同学们最喜欢的……。 具体操作： 设计一个表格，询问同学们最喜欢的……，及他们为什么喜欢。（注意用定语从句结构去修饰名词） Name Favorite…. Reasons 任务二： 结合自己的实际情况谈谈自己最喜欢的……。 任务三： 调查同学们最喜欢的书、电影、音乐，并将结果反馈给老师或家长。 七、评价方法 可从以下两个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。 ①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。 ②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。 八、板书设计 九、达标测试 一、把下列词组译成英文。 1．随音乐起舞 ___________________ 2．各种各样的__________________ 3．比……更喜欢……_________________ 4．使记起, 提醒____________________ 5．看见某人做某事___________________ 6．过得很愉快_________________ 7．继续度假_____________________ 8．我的大多数朋友________________ 9．考虑到 _______________ 10．很多年以来 ___________________ 11．在世界上___________________ 12．来来往往 ____________________ 13．第二天 _______________ 14．特殊事件 ____________________ 15．赶上, 追上 __________________ 二、
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