教学目标：
1．知识与能力：
领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2．过程与方法：
⑴通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；
⑵理解对比、衬托的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。
3．情感、态度与价值观：
学习海燕自信乐观勇敢的精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
教学重点：
1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象，体会象征手法在文中的运用及其作用；
2.理解对比、衬托的运用对表达思想情感的作用。
教学难点：本文的象征意义。
课时安排：2课时
教学程序设计
第一课时
一、检查预习，导入新课，明确目标（5分钟）
哪一位同学来介绍一下作者的有关知识？ 生介绍，师补充。
高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术的最伟大的代表者”（列宁），社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传体三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）、《母亲》；剧本有《底层》《小市民》等。最后一部著名长篇小说是《克里姆•萨姆金的一生》。
《海燕》又称《海燕之歌》是1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾一章，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
同学们，这节课我们一起来学习苏联文学家高尔基写的散文诗《海燕》（板书），学习目标是：
1.能有感情地朗读课文，并背诵课文；
2.理解海燕的象征意义和无产阶级革命先驱者的战斗精神。
二、一读课文，扫除生字词（15分钟）
1.师：下面请几位同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，读音正确，其他同学认真听，随时准备更正
读错的字音。愿意读的举手。
2.指名几个学生轮流朗读课文。可能读错的字音：
飞窜(cuàn) 翡翠（fěi） 蜿蜒（wān）(yán)
3.齐读师板字音两遍。
4.师：下面大家自己练习朗读课文，5分钟后再请几位同学轮流读课文，比谁读得有感情。
5.生练习朗读课文。
6.请几位同学轮流读课文，师适当评议。
三、二读课文（15分钟）
（一）自学指导
1.师：下面请大家对照自学指导自学课文。
2.自学指导：请大家边朗读课文，边独立思考以下三个问题，可在课本上做记号，5分钟后，比谁能全部正确回答出来。
1）思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
2） 用横线划出文中描写海燕的英姿和描写海燕的叫喊的语句，说说海燕是个什么样的形象，作者仅仅是写海燕吗？表现了作者怎样的情感态度？
（二）自学课文
1.生对照自学指导，自学课文，师巡视。
2.5分钟后，师问：能回答的举手？
3.若举手少，则用两分钟讨论学习；若举手多，则直接交流。
（三）自学检测
1.让学生举手回答大致可分为几个画面？
讨论明确：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）节。
（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来。（7—11）节。
（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12—16）节。
这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。
2.指名生回答描写海燕英姿和描写海燕叫喊的语句，若回答不全，则指名其他学生补充。（三处描写海燕的英姿：第一小节、第六小节、第九小节；三处描写海燕的叫喊；第三小节、第十小节、第十六小节）海燕的形象答到英勇、乐观、对暴风雨的渴望即可。海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象。
海燕的象征意义生若答不出，介绍20世纪初俄国革命形势：高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。引导得出海燕象征坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。（象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。暴风雨象征风起云涌的革命运动，大海象征广大人民群众，太阳象征光明的未来。）表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
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