其次，以人为本的精神还体现在对不同学生群体的成长给予不同的特别关注。①关注优秀学生的成长,给优秀学生提供优质的学习环境，让他们在轻松、愉快的环境中成长。我们在部分年级组织了部分优秀学生集中学习，让他们各自的优势发挥出来，让他们在竞争中不断提高自己。同时，我们也专门安排了部分优秀教师对他们进行专门辅导。通过这种方式，我们许多优秀学生学习兴趣越来越浓，学习方法越来越新，学习效率也越来越高，从今年的中考中可以看出来，我们的特别拔尖的学生人数有了明显的增加，这在一定程度上反映了这种做法的效果。②特别关注弱势群体子女的成长。弱势群体子女的成长历来是社会和学校所关注的问题。我们一方面在这些学生的生活、学费等方面给予特殊的关照，另一方面强调班主任要在日常的班级管理中给予特殊关照，要帮助他们树立远大的目标，充满生活和学习的信心，并实实在在的做出具体的行动去关爱他们，支持它们。如03届的陈春艳、王丽君、陈德靖，04届的张家燕、曾祥霞、刘捷等，在学校和班主任的特殊关心和帮助下，在高考中都取得了十分好的成绩。③认真抓好差生的转化工作。有一句话说得很好：没有教不好的学生，只有教不好的老师。对待差生，我们始终把教师对待学生的态度问题放在首位加以关注。首先让大家明白班主任对学生的态度有多么大的影响作用。让班主任明白老师对学生的关心将极大地影响学生的学习态度和人生态度。沃尔特斯（James Walters）在《对我影响最大的老师》一文中有这样一句话：“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差’的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师” 。我们发现在我们出色的班主任中几乎每一个都是特别善于转化差生的老师，我希望我们的班主任向他们多多学习。
（三）、嘉中精神又是一种以校为家的精神。把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子，把学校的事当成自己的事，把学校的发展当成自己的发展。这种精神它体现了老师们对学校的热爱，他成为学校发展的巨大动力。
我们有这样一群老师，她几乎每天都和学生呆在一起，每天晚上都下学生宿舍，和学生们谈心，了解学生的生活等情况。很多时候都不登记签名，在他的眼里，自己所做的一切只是为了学校的发展，学生的成长，个人的利益算不了什么。比如高三（1）班的何书明老师、高一（20）班的蒋永俊老师、初三（1）班的王梦媚老师、初二（6）班的何子锡老师 、初一（16）班的郭培培老师、初一（14）班的周小娟老师等。这些老师的工作态度不能不令我们每一位嘉中人认真的思考和学习。
（四）嘉中精神还是一种勇于创新的精神。我们学校这几年的发展都是创新的成果。无论是办学体制、管理方法、教育手段还是教师的教育方法都在不断的创新。在班主任的工作中，勇于创新始终是我们倡导的精神。这也是我们班主任工作不断进步的重要源泉。
三、加强学校与家庭、社会的联系，形成教育合力。
由于我们学校所处的地理位置特殊，经济状况较好的家庭偏多，学生家长素质参差不齐，社会环境比较复杂，客观上增大了学生教育与班主任工作的难度。因此，在开展班主任工作的时候，我们十分重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合，形成学校与家庭和社会协调一致的教育工作网络，达到共同教育的目的。
（1）首先，班主任们通过电话、网络、上门、书信、等多样化的家访形式和学生家庭建立起教育合作关系。家访形式的多样化促进了班主任和家长的沟通，同时也使得班主任对学生情况的了解更加深入，以便更有效的实施管理措施，实现管理目标。事实证明：有效的家访工作，不仅使班主任更了解学生各方面的情况以及思想的动向，也使家长更为了解学校的教育教学情况，从而也更为自觉地配合学校采取适妥的方法，加强对子女的教育。而很多的棘手的问题，也往往是因为通过家访而解决的。初一某班有一位同学顶撞老师，被老师批评之后想不通，不仅扬言不再读书了，还威胁老师。班主任及时家访，当时这位学生根本就听不进家长和班主任的劝说和教育，自锁在房内。班主任没有一走了之，而是耐心地向这个学生讲道理，使学生受到教育，并答应回到学校读书。班主任的家访与苦口婆心的教育也使该生家长受到很大的触动，并检讨了平时教子的不当。
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