再次,我们实施了班主任工作问责制。这一制度的实施使班主任工作更加细化、责任更加明确,同时也发挥了各个相关职能部门的督导作用,增强了班主任工作的责任感。
班主任问责制包括学生宿舍管理问责制、日常班级教学问责制、日常班级活动问责制、班级卫生管理问责制、班级学生安全管理问责制、班级学生考试管理问责制等。这些制度分别由政教处、教务处、校团委、校行政领导组织实施。定期或不定期进行检查,发现班主任工作中好的做法和查找存在的问题,并及时提出表扬、建议或批评,帮助班主任提高管理水平。
最后,月考制度的实施对我校的班主任工作起到了很好的促进作用。使得班主任工作有了更加明确的阶段性目标和动力,班主任工作朝着有计划、有步骤的方向发展。每次月考以后,班主任都要对本班学生的情况进行认真分析和总结,找出班级管理中的问题,寻找解决问题的办法,同时也对本班提出了更高的具体目标。有的老师每次月考以后,都会找许多同学进行谈话,进行不同形式的家访,了解情况,帮助学生分析情况和寻找改进的方法。月考的实施也使学生的阶段性学习目标更加明确,班主任也更加方便和适时的作出班级管理计划。总之,从我校每次月考的比较中,我们发现进步快的班级主要原因就在于班主任的工作。并且月考制度的实施在一定程度上也反映了班主任的工作情况,也促使了班主任工作的进步。
二、主动,以人为本,以校为家,勇于创新的嘉中精神的形成使我校的班主任工作得到了长足的发展,取得了十分可喜的成绩,逐步形成了一套具有嘉中特色的管理方法。同时也培养出了一批优秀的班主任,在整个学校的班主任工作中树立起了典型和榜样。
(一)、嘉中精神,它首先是一种主动精神。是一种面对工作,主动思考,主动钻研的精神。用名人的话来说,就是不用别人告诉你怎么去做,自主地出色的去完成所面对的工作。在嘉中。人人都是主人翁,主动地为嘉中工作,不为校长,不为生存,只为嘉中的发展。在主动这个方面,我们的部分老师做的非常出色,比如初三九班陈清福老师,就算是一个典型。初三(9)班是一个基础比较差的班,班级管理中的问题非常多。面对管理中的问题,陈老师不是被动的应付,而是主动的去思考和解决。按陈老师的话来说,我不是在等待着问题的出现,而是在主动的思考会出现什么样的问题,是在预防着问题的出现;我不是在被动的接受困难,而是主动地去挑战困难,我相信主动地态度,主动地工作一定会创造奇迹。听同学们反映,陈老师每天都来得最早,走的最晚,许多事情大家都还没有想到,陈老师就已经替大家考虑好了。对于班上成绩差、最调皮的学生主动家访、找他们谈话、主动地帮助他们树立信心。陈老师身上体现出的这种主动精神,这种嘉中精神,应当是值得我们每一位嘉中人学习的。
(二)、嘉中精神是一种以人为本的精神。这种精神突出了学校教育中人的地位和作用,强调教育要尊重人、理解人、关心人,把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展,作为教育的根本出发点。
具体到我们的班主任工作而言,我想我们下面的做法是对以人为本精神的最好诠释。首先,我们用师爱去抚育每一颗幼苗的成长。师爱是以人为本的最好体现。用爱心关注每一个学生的成长,用爱心服务于每一位学生的发展。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为,热爱学生是教师最为可贵的职业感情,在班主任工作中,师爱更体现出不可估量的作用。在这方面,我们有许多老师作出了榜样,在此,我仅举一个例子谈谈。高三(10)班原来是一个基础十分差的班级,很多老师对这个班都不抱以希望。在高二下学期,陈善飞老师接任了这个班的班主任工作。陈老师首先把自己的角色定位为学生的良师益友。主动关心学生、爱护学生。全面地了解自己的每一个学生,不但了解班干部,也了解一般的学生;不但了解成绩好、表现好的学生,更深入了解成绩差、表现差的学生;不但要了解学生的个人情况,还充分了解学生的家庭情况等等。在掌握了学生的情况后,针对每位学生的情况采取了不同的方法去帮助他们。对学生的爱中,还包含了陈老师对学生的尊重和严格要求。在陈老师爱的抚育之下,学生的学习兴趣和态度发生了很大的变化。大家都充满了信心,鼓足了干劲。在今年的高考中取得了十分突出的成绩。7位学生700分以上,20位入围第一批。陈老师的学生对陈老师的评价是:他是我们一辈子都不能忘记的老师,是他的爱挽救了我们,他是我们的第二个父亲。
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