再次，我们实施了班主任工作问责制。这一制度的实施使班主任工作更加细化、责任更加明确，同时也发挥了各个相关职能部门的督导作用，增强了班主任工作的责任感。
班主任问责制包括学生宿舍管理问责制、日常班级教学问责制、日常班级活动问责制、班级卫生管理问责制、班级学生安全管理问责制、班级学生考试管理问责制等。这些制度分别由政教处、教务处、校团委、校行政领导组织实施。定期或不定期进行检查，发现班主任工作中好的做法和查找存在的问题，并及时提出表扬、建议或批评，帮助班主任提高管理水平。
最后，月考制度的实施对我校的班主任工作起到了很好的促进作用。使得班主任工作有了更加明确的阶段性目标和动力，班主任工作朝着有计划、有步骤的方向发展。每次月考以后，班主任都要对本班学生的情况进行认真分析和总结，找出班级管理中的问题，寻找解决问题的办法，同时也对本班提出了更高的具体目标。有的老师每次月考以后，都会找许多同学进行谈话，进行不同形式的家访，了解情况，帮助学生分析情况和寻找改进的方法。月考的实施也使学生的阶段性学习目标更加明确，班主任也更加方便和适时的作出班级管理计划。总之，从我校每次月考的比较中，我们发现进步快的班级主要原因就在于班主任的工作。并且月考制度的实施在一定程度上也反映了班主任的工作情况，也促使了班主任工作的进步。
二、主动，以人为本，以校为家，勇于创新的嘉中精神的形成使我校的班主任工作得到了长足的发展，取得了十分可喜的成绩，逐步形成了一套具有嘉中特色的管理方法。同时也培养出了一批优秀的班主任，在整个学校的班主任工作中树立起了典型和榜样。
（一）、嘉中精神，它首先是一种主动精神。是一种面对工作，主动思考，主动钻研的精神。用名人的话来说，就是不用别人告诉你怎么去做，自主地出色的去完成所面对的工作。在嘉中。人人都是主人翁，主动地为嘉中工作，不为校长，不为生存，只为嘉中的发展。在主动这个方面，我们的部分老师做的非常出色，比如初三九班陈清福老师，就算是一个典型。初三（9）班是一个基础比较差的班，班级管理中的问题非常多。面对管理中的问题，陈老师不是被动的应付，而是主动的去思考和解决。按陈老师的话来说，我不是在等待着问题的出现，而是在主动的思考会出现什么样的问题，是在预防着问题的出现；我不是在被动的接受困难，而是主动地去挑战困难，我相信主动地态度，主动地工作一定会创造奇迹。听同学们反映，陈老师每天都来得最早，走的最晚，许多事情大家都还没有想到，陈老师就已经替大家考虑好了。对于班上成绩差、最调皮的学生主动家访、找他们谈话、主动地帮助他们树立信心。陈老师身上体现出的这种主动精神，这种嘉中精神，应当是值得我们每一位嘉中人学习的。
（二）、嘉中精神是一种以人为本的精神。这种精神突出了学校教育中人的地位和作用，强调教育要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展，作为教育的根本出发点。
具体到我们的班主任工作而言，我想我们下面的做法是对以人为本精神的最好诠释。首先，我们用师爱去抚育每一颗幼苗的成长。师爱是以人为本的最好体现。用爱心关注每一个学生的成长，用爱心服务于每一位学生的发展。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。在这方面，我们有许多老师作出了榜样，在此，我仅举一个例子谈谈。高三（10）班原来是一个基础十分差的班级，很多老师对这个班都不抱以希望。在高二下学期，陈善飞老师接任了这个班的班主任工作。陈老师首先把自己的角色定位为学生的良师益友。主动关心学生、爱护学生。全面地了解自己的每一个学生，不但了解班干部，也了解一般的学生；不但了解成绩好、表现好的学生，更深入了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还充分了解学生的家庭情况等等。在掌握了学生的情况后，针对每位学生的情况采取了不同的方法去帮助他们。对学生的爱中，还包含了陈老师对学生的尊重和严格要求。在陈老师爱的抚育之下，学生的学习兴趣和态度发生了很大的变化。大家都充满了信心，鼓足了干劲。在今年的高考中取得了十分突出的成绩。7位学生700分以上，20位入围第一批。陈老师的学生对陈老师的评价是：他是我们一辈子都不能忘记的老师，是他的爱挽救了我们，他是我们的第二个父亲。
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