七、小结
教学反思
这是我在４月底一次公开课上的教案。设计时我是这么考虑的：首先这是一篇小说，必须让学生明确文体，但鉴于新课标所提倡的“淡化文体”的精神，又该如何去处理呢？思来想去，我觉得是否可以从文中出现的成语入手，找出相应的句子，先了解它们在句子中的作用，再思考人物为什么会这样做，然后探究透过这种行为与思想，你解读出了人物怎样的内心世界，表现了人物什么样的思想品质。由此由易到难，由现象到本质，步步深入，引导学生剖析人物性格，认识人性的美与丑。我觉得这样既可以便于学生掌握文中丰富的词语，注重基础知识的学习，同时又不至于偏离文章主题，也注重了学生学习的过程与方法，情感态度与价值观的培养。而非曾经老套的从情节的四个阶段开始，把人物放到其中循规蹈矩地来学习。
然而，自认为比较合理的设计，课堂上虽也看到了孩子们的热情与智慧火花的不断闪现，课下却遭到了评委的质疑：小说该如何切入？人物应该怎样去分析？我困惑了，迷茫了。是啊，小说究竟该如何去解读？传统的套路绝对不是唯一，但新的出路又在哪里？还有，所谓“淡化文体”这个概念，又究竟该如何来理解，并如何将它落实在课堂上？为什么总是有那么多所谓指导性的理论，而在实践中却找不到可操作的指导性意见？为什么一边鼓励着不拘一格，一边又挂上了个“此路不通”的招牌？
课改征途漫漫，其间固然有许多的荆棘，也许我们只有在这不断的摸索与碰壁中缓缓前行。只是忽然觉得我缺乏前辈的那个胆量，那种“闯劲”，忽然对课改产生了一种畏惧，它似乎是那么地高不可攀，那么地可望而不可即……
Tag:高中语文教案，高二语文教案,高一语文教案,语文教案，语文教学 - 高中语文教案