甲=23 kW·h=8.28×107 J W乙=23.6 kW·h=8.496×107 J W丙=58 kW·h=2.08×108 J 三、小结 师生共同小结： 电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电功. 四、动手动脑学物理 本节练习侧重联系生活实际、开放性的题目，难度并不太大，学生一定要亲自完成.强调在观察电能表的时候要注意安全. 五、板书设计 www.xuexue6.com
第二节 电功率 ●教学目标 一、知识目标 1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢. 2.知道电功率的单位是W或kW. 3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率. 4.会应用功率的定义公式 P=及公式P=IU进行简单的计算. 二、能力目标 1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力. 三、德育目标 1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度. 2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想. ●教学重点 电功率和用电器的额定功率. ●教学难点 正确理解电功率和电功的区别与联系. ●教学方法 演示法、观察法、讨论法. ●教具准备 1.电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等. 因为要用220 V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板. 2.手摇发电机、小灯泡、导线等. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ ［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢. ［生］一般是晚上转得快一些，白天转得较慢. ［生］有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快. ［生］电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系. ［师］现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准. 二、进行新课 1.什么是电功率 ［演示］不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况. （考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上） （1）先将15 W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况. （2）将15 W的灯泡取下，换上100 W的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况. ［生］电能表第二次比第一次转动得快.灯也是第二次比第一次亮. （3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮.再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较. ［生］第三次电能表转动得比第二次还快. ［师］（断开电源，取下两只灯泡）同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？. ［生］两只灯泡不一样，一只上标着“220 V，15 W”，另一只灯泡上标着“220 V， 100 W”. ［师］通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确.（我们大家一起来祝贺一下）希望同学们以后不仅要认真观察，还要勤于思考. 我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了.还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？ ［生］电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的. ［师］电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？ ［生］转得快说明用电器用的电多，消耗的电能多. ［师］大家同意这种说法吗？ （同学们思考、讨论.教师注意引导）刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢.假如电能表在第一盏灯亮时，1 min转10圈；在第二盏灯亮时，1 min能转20圈. ［问］第一盏灯工作4 min，电能表转几圈？ ［生］1 min转10圈，4 min 40圈. ［师］如果是第二盏灯工作2 min，电能表转几圈？ ［生］电能表也是转过40圈. ［生］都转40圈时，消耗的电能一样多. （学生充分讨论、思考） ［生］消耗一样多的电能.第一盏灯用4 min第二盏灯用了2 min，说明消耗电能的快慢不一样. ［生］不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢. ［师］同学们分析得非常有理.原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同. 请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢. ［生］物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P
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