的除法。
反馈练习：出示以下各题目：(投影)
13÷2：6·‘，，．·1 38÷19=2
49÷5二9·．．¨，4 26÷3二8·．．．．·2
问：哪些是有余数的除法呢?38÷19=2aU什么?
教师：请同学们观察在有余数的除法里，余数都有什么特点。引导学生明
确：余数都比除数小。教师用彩色粉笔描一描黑板上第二组各算式的余数。
(通过观察、比较，从算式特点人手，直观、可信，学生印象深刻。)
(2)教学有余数除法各部分间的关系。
出示： ·
25÷3：8·．．．．·1 184÷12：15·．．．·．4
说一说算式中的被除数、除数、商、余数各是哪些数7 ．
引导学生观察算式中的数，让学生思考：上面除法算式中的被除数怎样求。
学生回答后，教师对应着每个算式板书：
3X8+1：25 12X15+4：184
通过以上学习，你知道有余数除法中的“被除数”应等于什么?
引导学生总结，教师板书：被除数；商X除数+余数
教师：我们应用这个关系，可以进行验算。比如：69÷2：34……1(投影出
示)问：要判断这道题计算对不对，可怎样验算呢?启发学生口述：2乘以34加
上1是不是等于龄，如果等于69说明计算是正确的。
反馈练习：第72页“做一做”，投影出示：
下面的除法计算，请你验算一下是不是正确。(投影出示)
367÷23：15……X
订正时，让学生讲一讲根据是什么。
教师：以上我们认识了整除及其特征，同时对有余数的除法有了更深层次
的了解，请同学们阅读课本第X页的内容。
(让学生阅读课本，使学生对本节所学习的知识进行再认识，使其学的知识
更系统化，同时培养学生发现问题，解决问题的良好习惯。)
(三)巩固发晨 ‘
(学生操作微机，共三套综合试题，学生根据自己需要任选一组或多选。此
练习题在学生做题时，每做对一道，微机便及时给予揭示，每做错一道，微机便
播放出鼓励性语言给学生听，促使其成功。或用投影出示进行练习。)
A组：
1．填空：
(1)一个( )除以另一个(
—个数能被第二个数( )。
(2)28÷14：2，( )能被( )整除。
(3)一个( )除以另一个( )，得到的(
样的除法叫做( )，( )都有比除数小。
(4)被除数( )——X——+余数。
2．选择：在整除的算式下面画上横线。
(1)124÷3： (2)45÷9：
(3)72÷9二 (4)52÷4二
)，而没有余数，我们就说第
)的商以后还有( )，这
3．计算下面试题并验算。
9350÷46
4．练习十六第3、5题。
B组：
1．填空：
(1)在126÷3；42中，( )能被( )整除。
(2)如果d÷8：4，那么( )能被( )整除。
(3)o、凸都是整数且占fO，如果o÷占；5，那么( )能被( )整除
2．第一行的各数能被第二行的哪些数整除，请用直线连接起来。
48 70 91 100
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