比原计划增加的 14公顷 实际： 原计划： 12公顷
（2）让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的？（求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。） （3）明确解决问题的方法：让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。 方法一：（14－12）÷12＝2÷12≈0.167＝16.7% 方法二：14÷12≈1.167＝116.7% 116.7%－100%＝16.7% （4）小结解题方法：像这样的百分数问题有什么特点？解决它时要注意什么？（这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1”，但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，必须先求出。 （5）改变问题：问题如果是“计划造林比实际造林少百分之几？”，该怎么解决呢？ 学生列出算式：（14－12）÷14 （再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位“1”。使学生体会到，用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。） 三、巩固练习 1、独立完成课本第90页“做一做”的题目。 2、练习二十二第1、2题。 四、布置作业 《练习册》66页第3课时。 第六课时 教学内容：用百分数解决问题（2）练习课。教材91—92页3—8题。 教学目标：1、掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。 2、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。 教学重点： 1、 求一个数是另一个数的百分之几应用题的思考方法与解题步骤，与求一个数是另一个数的几分之几或者几倍的应用题基本相同，即从问题入手进行分析，弄清是求谁占谁的百分之几，从而确定谁除以谁的数量关系，不同的是计算结果要用百分数来表示。 2、求百分率应用题的思考方法和解题步骤，与求一个数是另一个数的百分之几的应用题相同，关键是要弄清楚各种不同百分率的含义。如： 及格率=——————————×100% 成活率=——————————×100% 一、指导练习： 1: 一台电脑原价8000元，现价6000元，降价了百分之几？ 思路点拨： 求降价了百分之几，把这句话补充完整就是现在的价钱和原来的价钱比，降低的占原来价钱的百分之几？ 解答方法： 方法一： 先计算出现在的价钱比原来降低了多少元 ？ 8000-6000=2000（元） 2、再用降低的2000元除以单位“1” 的量，计算出降低的占原来价钱的百分之几？ 2000÷8000=25% 方法二：先计算现在的价钱是原来的百分之几 。 6000÷8000=75% 1-75%=25% 说明：两种方法必须注意找准单位“1”和相对应的量和分率。 2、教材92页7、8题。 二、基础训练： 1、男生25人，女生20人，男生比女生多百分之几？ 2、机床厂去年生产机床500台，今年生产600台，今年生产的是去年的百分之几？ 3、 南山镇今年计划造林200公顷，结果上半年造林124公顷，下半年造林100公顷，完成计划的百分之几？ 4、40比50少百分之几？50比 30多百分之几？ 5、有一台冰箱，原价2000元，降价后卖1600元，降了百分之几？ 6、有一台空调，原价1600元，涨价后卖2000元，涨了百分之几？ 7、学生独立练习91—92页3—6题，教师巡视辅导，集体订正。 三、作业：《练习册》68页第4课时。 第七课时
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