三是加强校本研究，在推进新课程改革上实现新突破。我们已经实施新课程改革三年时间，虽然积累了一定的教改经验，但在一定范围内仍存有“穿新鞋走老路”及现象“课程改革不过如此”的认识。随着课程改革在全国范围内的全面实施，课程改革必将快速向纵深发展。我们必须深刻认识课程改革逐步深化的发展特点，进一步把握好课改的走向，坚持用新课程的理念指导教学，突出加强校本研究，将课程改革不断推向深入。
校本教研制度是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度。这是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究，是通过研究解决教育教学中的实际问题提升教师的专业发展水平。各学校要以构建高效的课堂教学模式，师生关系及学生学习方式转变，促进学生个性、主体性、创新能力、实践能力等方面发展的策略形成和建立新型师生评价体系等方面入手开展校本研究。要加强教师的学习与培训，以解读新的课程标准，学习国内外先进教育理论及外地外校教育管理与课堂教学的先进经验等为主要内容，切实提高教师专业发展水平。要重视教师个人反思，通过写教学反思（课前、课中、课后反思），写教学日记，写教学故事，写教育反思等形式，提高教育教学水平。要加强案例和课题研究，通过集体备课、课例研讨、教学片段研讨、教育案例研讨等形式，提高校本教研的实效性。
三、强化措施，狠抓落实，努力提高全县初中教学质量
（一）坚持以教学为中心，进一步强化质量兴教意识
教育的中心工作是教学，教学的永恒主题是教学质量。我们必须树立大教育的整体观念，切实抓好初中教育教学，进一步提高初中教学质量，为我县基础教育的整体提升奠定一个坚实的基础。
一是立足课堂，努力提高教学效益。提高课堂教学效益是提高教学质量的根本保证。我们要把提高课堂教学效益作为突破口，继续深入开展“课堂教学效益年”活动，形成“校长走进课堂、教师抓住课堂、活动研究课堂”的良好氛围。各学校都要严格按照《关于加强课堂教学提高课堂教学效益的意见》（巨教发〔20**〕18号）要求，认真抓好落实，把每个环节都落到实处。
二是优化教学方法和教学过程，提高学生能力。要树立以学生为本的课堂教学理念，把全体学生的全面发展作为教学活动的出发点和落脚点，以学生“乐学、会学、学会”为教学目标，贯彻“教师为主导、学生为主体、思维训练为主线、能力培养为核心”的教学指导思想。要加强过程教学，认真落实“严、细、实、恒”的管理方针，既注重结果，更要注重过程，精心组织教学过程，努力提高学生的能力。
三是深化教研改革，提高教研指导水平。教研室要积极探索有效的教学指导方式，深入教学一线，实行集中指导、跟踪评课的方式，力争指导一课成型一课，指导一人成熟一人。要充分发挥优秀教师和兼职教研员的示范带动作用，提高整体教研水平。
（二）切实加强学校管理，努力提高管理水平
一是落实教学常规管理，加强对教学全过程的调控。教学管理是学校管理的核心，加强教学管理是深化教学改革和提高教学质量的重要保证。各学校要结合自身实际，坚持以人为本的管理理念，建立科学的管理体系和精简高效、优胜劣汰的学校内部运行机制。要加强教学常规管理，各学校要认真贯彻执行省、市、县教研部门制定的“教学常规”和“课堂评估意见”，加强对教学计划、备课、上课、作业、辅导、考试等教学过程的管理和调控。要优化集体备课，充分发挥群体优势，加大对集体备课管理、指导和评估的力度，提高学校整体教学水平。每周至少要抽出一节课的时间进行集体备课，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，集体备课要讨论计划，分析重点，突破难点，指出疑点，明确分工，在提高质量上下功夫。要开好课前“碰头会”，及时交流教学思路。学校领导要靠上去抓集体备课，要分科负责，深入教研组全过程参与集体备课活动，与教师一起研究问题、解决问题，把集体备课落到实处。