3、开展“三美表现”（心灵人格美、教育行为美、文明语言美）的师德培训工作。加强教师的品格修练，提高为人师表的文明感染力，引领教师做一个有高尚人格魅力的教育工作者。
4、组织全体教师认真学习《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育纲要》，开展各类实践活动，提高他们对《两纲教育》实施的引领力和对“二期课改”的执行力，全面提升教师的师德修养和育德能力。
（二） 加强现代教育基本功培训，增强教师教育教学功力
主要思路：以校本研修为抓手，以课例和案例为载体，大力推进教研组、备课组建设，促进教师专业化发展。逐步建立起有xx特色的“三阶段两反思”的校本教研制度。根据学校的实际以及课例、案例的特点，我们的校本研修策略确定为“两条腿走路”
（1）以区学科教学评优竞赛（百花奖）为主线，提供条件，鼓励参赛老师参与课例撰写（语、数、外学科课例撰写的主要途径，其它学科可在平时的上课中进行教学研究并完成课例撰写）；
（2）根据实际情况，在平时的教学中鼓励老师进行案例研究，并将案例发表在xx中学教育网志上，实现资源共享。
达成目标：四年中教师的基本功培训工作要切实贯彻二期课改的核心精神，着眼于挖掘学生潜能、发展学生个性，建设一支知识底蕴深厚、教育理念先进、教育方法科学、教育基本功扎实的教师队伍。五年内，争取使80%的具有1—3年教龄的新教师踏上成熟教育的阶梯，使60%的5—8年的成熟教师跃上教育创新的平台。
具体措施：
1、以教研组为单位组织教师进行专题性的教育教学理论学习活动，同时每位教师每学年要研读2本教育教学理论书籍，每周要阅读1至2篇教育教学论文，开阔教师的知识视野，提升教师的教育理念。
2、有重点地开展提高教师教育教学能力的基本功训练，每学期开展1次以青年教师为主体的、能吸引其他教师共同参与的百花奖基本功竞赛评比活动。
3、开展课堂教学评点和教学反思的培训活动，加强教师的教育教学反思能力，提高教育教学实践性研究的有效度，促进教师的成长。
4、加强教研组建设，加强备课组的集体备课活动，形成以老带新，以强补弱，强强联手的基本功训练格局，使教师的教育教学能力在教师的教学设计、教学组织和教学研究活动中得到提高。
5、依托名师工作室，加强青年教师的课堂教学的磨课培训；通过校际交流活动，加强青年班主任工作的培训；建立科研和教研课题，加强教师的校本研训；完善教师的自我学习制度，加强自主教育管理的培训。
（三）有效开展科研培训，提升教师专业素养
达成目标：四年中，我校将围绕“信息化整合：教师多元发展”的主课题，建立三级（市级—区级—校级）三层（学校层面—教研组层面—教师层面）课题群和面向市内外的校本课题研究指导中心，切实开展以行动研究和案例研究为重点的校本教研活动，提高教师的专业化水平。
具体措施：
1、分层对教师的科研活动进行培训，编印出版《教师教学行为研究资料集》，扎实开展教科研骨干力量的培养与科研活动的指导工作，发展壮大教科研的力量。
2、以学校的总课题为中心，以教研组或备课组为单位，形成学科类的教科研课题群。
3、发挥教研组的阵地作用，开展以行动研究和案例研究为重点的校本教研活动，使100%的教研组有集体研究项目，
85%以上的教师自觉参与课题。以教育科研为载体，促进教师的专业化发展。
（四）加大骨干教师培养力度，优化教师队伍结构
修订校级骨干教师评选方案，启动新一轮校级骨干教师评选活动，制定骨干教师培养规划，创建与我校发展相适应的骨干教师培养模式，造就一支教育教学观念新、师德修养好、教育教学水平高的骨干教师队伍。
完善市、区、校三级骨干教师的考核制度。由骨干教师自主制定发展规划、确定发展目标、选择培训途径、参与实践培训，学校负责考核评估，发挥评价激励的作用。