【教学目标】
１、读一读，背一背，记住六组名言警句。
２、读懂成语“毛遂自荐”的意思。
３、培养学生感受语言的能力和口头表达能力。培养学生的阅读理解能力。
４、使学生懂得做事行动和目的要一致的道理。
【课前准备】
１、竞选录像片断。
２、相关道具若干。
【教学重点难点】
１、理解“毛遂自荐”的寓意。
２、习作练习。
【课前准备】
４课时。
【教学过程】
第一课时
－、导入新课
今天，我们学习“积累·运用二”。
二、学习“读一读，背一背”
１、自由读：
提示：要读准字音。
２、指名读。理解词义。
３、背一背，看谁最先把它背下来。
三、阅读
１、出示阅读提示
⑴ 读短文，要求把短文读流利。
⑵ 想一想：短文讲的是什么内容？
２、检查自学：
⑴ 指读短文。
⑵ 短文内容。（学生说，评议）
３、深入阅读思考：
⑴ 再细读课文，思考课后题。
⑵ 反馈：学生交流。
⑶ 用自己的话说说“毛遂自荐”的意思。
（比喻自告奋勇，自我推荐。）
四、总结、扩展
回忆生活中你看到、听到或亲自经历过哪些类似的事？你是怎样做的？
第二课时
口语交际
〖训练要求〗
１、能清楚明白地表述自己对“自己选自己”的看法。
２、培养学生的口语表达、交际的能力。
〖训练重点〗
１、正确认识“自己选自己”。
２、在表述自己的看法时，要通过摆事实、讲道理，以理服人。
〖训练准备〗
回忆一下在班队竞选活动中，有没有“自己选自己”的时候，想想当时自己心里是怎么想的。
〖训练步骤〗
一、揭示话题
班级管理的民主化，使我们在座的每一位同学都成了集体的小主人，大家都享有参与班级管理的权利。不过，我发现有些同学在竞选活动中自己选自己。对于这种做法你怎么看？
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二、小组内讨论
（板书口语交际内容）自己选自己，好不好？
提示：同学们在表明自己观点的同时，要用充分的理由来加以说明，让人听了心服口服。
三、班内大辩论
观点相同的同学自由组合，把全班分为两部分：一方是认为“自己选自己”好，一方是认为“自己选自己”不好。
１、教师提出要求：双方辩论时，不指定人选，人人参与辩论。直到一方无话可说，方能决定胜负。发言时要讲究礼貌，让人把话说完。懂得谦让，养成良好的交际习惯。
２、辩论会开始
（交际开始，学生可能对自己所持的观点停留在表面的认识上，如认为自己选自己不 好的，可能会说这是一种不谦虚、自高自大的表现；认为自己选自己好的，可能会说这是一个人自信心的表现。教师这时要予以适当点拨、引导，把话题渐渐引向深入。告诉学生要使自己的发言让别人听了心服口服。还必须举出实际的例子来证实自己的观点，这样才会有说服力。）
可这样设计交际过程：
１、你认为自己选自己，好。为什么？
你认为自己选自己，不好。为什么？
２、结合自己或身边的实际，进一步阐述自己的观点。
四、教师公布辩论结果
五、激发交际兴趣
胜负并不重要，只要我们大胆发言，勇于发表自己的见解就是好样的。
六、发展思维训练
通过今天的口语交际，你对“自己选自己”这一问题可能又有了新的认识，请把你的认识写下来。
【习作】
我家的一个星期天
〖习作要求〗
１、选择一个你最愿意写的星期天，把它写出来；
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