四、 以“图”带“文”
古人云：学地理的最基本的方法是“左书右图”，由此可以看出地图对于地理来说是何等的重要。这种强调把地理知识落实到地图上，再把图像信息储存备用的作法，可使学生在头脑中建立起多样而丰富的地理表象。由于图像信息比文字信息容易直接记忆和再现，所以通过图像建立起来的地理表象，在记忆心里活动中具有特殊意义。再说有些地理知识用文字表述比较抽象，而用图表表示则比较直观形象。更何况高考要求考生对“图”的能力不断提高：不但要求学生学会识图、读图、分析图，还要求学生能绘制图表。因此，在复习时，就要重视“图”。如：在复习“世界气候”时，本人采用了以“图”带“文”的复习方法，先出示图表，然后让学生根据图表回答问题：
① 判断该图是何种气候类型示意图？判断的依据？该气候主要分布的位置？该气候形成的原因及其特点？植被及其特点?
② 在“世界气候类型分布”图上，找出该气候类型分布面积最广的地区？世界上还有哪些地区有该气候存在？
③ 假如该地是南非的开普敦，此图中的“气温和降水”情况是否与实际相符合？如不符合，该图应如何改动？(多媒体演示该气候类型的其它图表)
④ 假如把图中的“气温和降水”改成：“高温多雨，低温少雨”，那么，该图表示的又将是何种气候类型？
由此引出另一种气候类型的复习,这样既能提高学生对“图”的能力, 又能提高学生的分析、综合等方面的综合思维能力，同时培养了学生的“创新”能力。
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