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八年级数学期末统考质量分析

[03-09 14:20:19]   来源:http://www.xuexue6.com  数学教学总结   阅读:6605
概要:八年级数学期末统考质量分析一、试题简析 本次数学试题覆盖面全,难易程度适中,突出重点,灵活性较强。多数试题都属于平时训练的重点内容。试题主要特点如下:1、注重对基础知识和基本技能应用的考查。如一题的1——11题,二题的1、2、3、6题,四题都注重对基本概念的应用的考查,三题是对最基本的运算技能的考查。2、注重对基本数学能力的考查。一题的3、11题,二题的8题考查学生的
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八年级数学期末统考质量分析
一、试题简析
    本次数学试题覆盖面全,难易程度适中,突出重点,灵活性较强。多数试题都属于平时训练的重点内容。试题主要特点如下:
1、注重对基础知识和基本技能应用的考查。如一题的1——11题,二题的1、2、3、6题,四题都注重对基本概念的应用的考查,三题是对最基本的运算技能的考查。
2、注重对基本数学能力的考查。一题的3、11题,二题的8题考查学生的空间想象能力,七题注重考查学生的观察猜想和说理的能力,八题注重对学生的识图能力的考查,。
3、注重对数学思想方法的考查。如一题12、13题,二题5、6、8题,四题2题,八题注重对数形结合思想的考查;一题12题,二题7题,四题,五、六题及八题注重渗透方程思想解决问题;二题4题是对整体思想的渗透。
4、注重对用数学意识和能力的引导和培养。如一题12,二题7题,四、五、六、八题都注重学生解决实际问题能力的考查。
5、题目设计灵活,解决问题的方法开放。能够起到对学生思维灵活性的引导和考查。如一题7、12题,六、七、八题等题目灵活,方法多样,使得不同层次的学生有不同的解决问题的方法。

二、试卷分析
1、基本情况
全县共参考###人,其中数学单科最高分#分,最低分#分,120分#人。全校及格率为#%,全校均分为#分。
2、试卷中存在的问题
(1)不认真读题、审题,主管武断,只靠印象做题。如一题(6)“一个正五边形绕它的中心O至少旋转______度能与自身完全重合”学生只简单求出五边形的内角即可。(7)“某菱形边长和一条对角线长都是2厘米,求该菱形面积_________,”一部分同学误把菱形边长当作直角边,其结果错为2 cm2。二题(7)题将“若将绳三折测之,绳多5尺”中的5尺理解为“5尺单股绳子”,所以答案选为B,这个误解也是我们多数老师容易犯的错误,应该引起大家教学的注意,更何况此题还是教材中的教学例题,但学生错误率较高。说明在复习教学中大家都立足课外,丢弃了课内最基本的知识。八题是关于S与t的函数关系式,其中多达40%的学生靠定势用Y与x来表示题目中的关系式。
(2)由于基础不过关,概念不清而导致失分。如一题(4)求与y轴的交点坐标,只写一个—2或没有把0,—2括起来。二题(1)不理解偶次根式的被开放数大于等于0,算术平方根的结果是正数或0,所以错填为A或D。四题1②求中位、众数,当数据为偶数个时,不会求中位数。
(3)不能灵活地综合运用所学知识解决问题。如七大题是几何题,40%学生能得满分,但还有40%不能灵活运用平行四边形的判定方法。三(1)既考察了开方、化简还考察了公式及合并,是一道综合性较强的基本技能过关题,学生出错较多。二(6)不能灵活运用一次函数性质而失分也较多。八题可以用算数方法或方程思想或函数思想不同的方法解决问题,可是有些学生一种方法也找不到。
(4)做题(作图)步骤不完善或不规范而导致失分。如七大题的说理步骤不条理,逻辑性不强,条件不完整就盲目得出结论。四(2)考查学生函数与面积的知识点,学生在(1)中画图象时不能正确、简练、完整的说出图象的画法,画出的图形误差较大。(2)问中对于面积的计算,大部分学生没有将函数联立的解方程组求交点坐标,导致3分丢失。
(5)观察和动手能力不强,用数学思想方法解决问题的意识不强。如一(11)若根据题意认真画图,不易失分,也不会搞错点在第几象限。八大题,有些同学不理解图或不识图,而将爸爸与小亮的图象搞错,而求错二人的速度。

三、教学建议与措施
1.在新授课的教学中,注重对基础知识和基本技能强化和落实,最课标中的最基本要求,要做到个个过关,人人落实。不能做夹生饭。注意技能的形成必须有适量的习题训练做保障,不可以眼高手低。
2.在八(上)学期中,要注意对“实数”一章教材的深度处理,将二次根式的基本计算技能训练形成。在教材的基础上,选择和增添一定量的相关计算加以训练和巩固(详见以前网上所发的“教学建议”).
3.加强数形结合思想方法的培养。八(上)学期的教材中集中体现了数形结合思想方法(如实数、位置的确定、一次函数三章),教学中要注意培养学生的观察能力和识图能力,使学生养成数与形很好的结合的习惯。
4.复习教学首先要以教材为载体,课标为蓝本,落实好教材中的经典例题和习题,根据学生的掌握情况,创造性的进行变式训练,以课外为补充。不可舍本求末。
5.加强学生解题能力的培养,特别是读题能力的培养。这也是对学生学习习惯和学习品质的引导和培养这方面的教育,注意引导学生克服“见易题浮躁,见难题急躁”的共性毛病。



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