第5题考查学生考查辨析病句的能力，答案是D项。该题得分率为45.5%，难度系数为0.45，难度略大。C项的错误有二：一是因果关系不成立， “颂赞秋”的文字多，不能证明中国的文人学者和诗人有“浓厚的颓废色彩” ；二是这一复句“以偏概全”，“中国的文人学者和诗人都带有浓厚的颓废色彩”以偏概全，太绝对化。约有35%的考生认为C项正确，说明他们对句子所表达的意思前后不一致和表达中以偏概全这样的常见错误缺乏辨析能力。
第6题考查对课内重要语句的理解，答案是D项。该题得分率为55.6%，难度系数为0.57，难易适中。B项的错误很明显，这是一个反问句而非设问句，约有30%的考生认为该项正确，说明他们对常见修辞方法缺乏辨析能力。
第7~9题考查学生现代文的阅读能力。该题分值为6分，平均分为4.25分，得分率为70.9%,，难度系数为0.71，难度中等偏易。
第7题得分率为92.3%，难度系数约为0.92，是容易题。第8题考查对段落的归纳概括能力。该题得分率为95.1%，难度系数约为0.95，是容易题。由于以上两道题的题干清楚，干扰项弱，学生得分率很高。
第9题主要考查学生对全文的整体把握和筛选整理信息的能力。本题的答案是A项，因为这项中“即使他有‘一技之长’，不合乎‘用’的标准，我们也不应轻易否定”不是作者的观点，从原文中有关信息，如“教育的理想是培养有独立人格和思想的人，他们能够感到‘思想着的独立的人的可贵’，而不仅仅是拥有‘一技之长’，他们可以被培养为医生、工程师或中学教师等等‘有用’的人，但前提是他们必须首先是‘人’”，这里强调了“培养有独立人格和思想的人” ，但并没有否认“一技之长”和“合乎‘用’的标准。该题得分率25.3%，难度系数约为0.25，难度大。有约34.4%的考生选择了B项，这是因为他们对“深入浅出”的词义理解不准确，不知道这个词有不能用来形容“构思”。约有33.40%的考生选择了D项，这两项是符合作者观点的，B项从第2自然段、D项从第4自然段的信息可以提炼出作者的观点。
第10~13题考查阅读浅易文言文的能力。该题分值为8分，平均6.27分，得分率为78.4%，难度系数为78.4，难度为中等偏宜。
第10题考查学生对常见实词的理解，答案是A。该题得分率为91.3%，难度系数约为0.91，为容易题；第11题考查词类活用，该题得分率为43.8%，难度系数约为0.44，难度中等略难；第12题考查古今异义，该题得分率为82.2%，难度系数约为0.82，为容易题。第13题考查对内容的理解、修辞方法、论证方法和文章的繁简等知识的运用，该题得分率为96.1%，难度系数约为0.99，为极易题。
其中第11题答案是C项，题干的示例“函梁君臣之首”的“函”和C项的“赵王子孙侯者”中的“侯”都是名词用作动词。其中误选A项的为30.1%，该项“一夫夜呼”的“夜”是名词用作状语；误选B项的超出15%，而该项“智勇多困于所溺”中的“智勇”是形容词用活用作名词。
（二）第Ⅱ卷分析
第Ⅱ卷(含第四、五、六大题)，共74分，学生平均分为48.4分，得分率为65.4%，难度系数约为0.66,难度符合预期值。
1、积累和运用
第四大题共16分，根据几所学校报来的数字，该题均分为7.7分，得分率为48.2%；难度系数约为0.48，试题难度中等略难。
第14题考查古文翻译能力，该题分值3分，均分为1.39分,得分率为46.3%，难度系数约为0.46，难度中等偏难。学生答题的整体情况比较好，基本能借注注释理解读本的选段。存在的问题是，一些学生翻译时不能用现代汉语准确翻译使动用法和宾语前置句。
第15题是古诗文默写，主要考查学生的积累。该题分值为4分，均分为3.3分，得分率为81.6%；难度系数约为0.82，难度小。该题默写的整体情况良好。存在的主要问题和去年一样，有记忆不准确的现象或错别字，如 “摧”写成“催”，“事”写成“侍”。这些错误主要原因恐怕是对诗句理解不准确，而不仅仅是个记忆的问题。大多数学生放弃第4小题，看来对文言文散文的背诵是个缺陷。
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