答。(可用第二段的第三句话回答)
3．在教师的提示下理解：虽然他们问的问
题在成年人看来可能是比较幼稚的，但
因为他们是儿童，问这些问题符合他们
的心理特征。
4．概括出：他们很少主动思考，失去了大
部分的好奇心；对提问题有顾虑，墨守
成规，等等。作者不希望看到这种情
况，它遏制了学生的想象力和创造力。
5．学生回答第四段除了第一句话和第五
段的第一句话都是说的原因(学生正确
理解第四段第二句话)；连用反问句说
明作者对大人对待儿童的这种态度十
分不满意；第六段进一步举例说明孩子
提出的很多问题是很深奥的。
三、找出原因，提出见解，解决问题(约 分钟)
教师
活动
学生活动
1．让学生根据课文回答：作者是怎样回
答儿童长大以后失去了大部分的好
奇心的原因的?(这个问题比较难回
答，教师可以引导学生回答：他为什
1．根据教师的提示回答：作者通过猜测和
观察找出的，因为文中有“我猜测”和
“我发现”之类的字眼。作者分析原因
是为了对症下药，因为原因越清楚、越
么用很大的篇幅来提出这些原因)
2．作者提到引起高中生失去很多好奇心
的原因时，专门用了一段的篇幅来说
其中的一个原因，这个原因是什么?
3．作者在文章的最后一段提出了鼓励
孩子提问题的方法包括哪几种?作
者说孩子提出的在成年人看来是傻
瓜式的问题通常有什么特点?
4．让学生从文章最后一段找出：作者为
什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问
题?作者希望人们怎样对待儿童?
为什么作者说仅仅鼓励是不够的?
5．让学生讨论：怎样理解文章最后的关
键?通过学习这篇课文，我们从中可
以得到什么启发?
全面，解决的办法就越多、越有效。
．2．从原文中找出这个原因：成年人讨厌孩
子提出科学问题。
3．从文章第七段中找答案；从课文中最后
一段中找出第八句回答；从文章最后
一段读出：聪明的、有好奇心的孩子是
国家和世界的财富。
4．回答：照顾、呵护和鼓励儿童；对一些问
题不能引导他们找出答案就不能使他
们得到发现的喜悦。
5．就作者这句话进行充分讨论：启发我们
正确对待儿童提出的问题，指导他们
·思考和找到问题的答案。
本节总结
作者通过对生活中的一些现象的观察，提出了自己对儿童提出的问题是不是“傻问题”的看法。作者先说儿童提出的一些问题，对儿童的好奇心进行了充分的肯定。接着作者分析了高年级的学生和儿童在提问题上的不同，并指出了造成这种不同的原因。然后作者指出很重要的原因是成年人讨厌孩子提出科学问题，并指出大人的这种所谓的无所不知其实可能是真的无知。作者然后说出孩子提出的一些深奥的问题至今还未得到完全解决，并得出结论：其实孩子提出的问题不是什么傻问题，成年人应该鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。
板书设计
世上没有傻问题
儿童提出的问题的特点——高年级学生与儿童的区别——分析造成不同的原因——得出结论：世上没有傻问题——提出自己的观点：鼓励和引导儿童思考、回答问题
问题探究与拓展活动
教师在讲解这篇课文时，不能让学生按照原来的用大量时间找出所谓的论点、论据和结论的老办法来进行教学。本文虽是议论性文章，也有论点、论据和结论，但作者主要不是用大量的论据说明自己的观点，而是重点分析造成儿童和高年级学生的在思维上不同的原因，巧妙地引出自己的观点，并简单举例说明自己的论据，然后说明成年人应该怎么做才达到启发和引导儿童的目的。