2.为其来也，臣请缚一人，过王而行。
3.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
4.圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
三、在这则故事中，楚国君臣设计如何侮辱晏子的？晏子又是如何对答的？用自己的话说说。
交流研讨
1.教师明确本节课学习任务：完成第二则故事的翻译；能用自己的话讲故事，或表演故事。
2.检查交流“预习导学”
3.翻译第二篇
（1）学生在课下预习的基础上，结合课下注释再翻译。
（2）质疑解答。
（3）学生展示自己的翻译成果。
4.语文活动——“晏子模仿秀”
（1）学生分角色朗读课文，感悟人物形象的特点。分“解说、晏子、楚王、楚王手下人”四个角色。
温馨提示：在朗读楚王手下的对话时，应让学生体会到楚王手下为讨得楚王欢心，积极出主意以辱晏子，按捺不住激动与兴奋的心态，应设计一种谄媚的语气；对楚王，应设计一种盛气凌人、傲慢无礼的语气；对晏子，应设计一种沉着冷静，不卑不亢的语气。
（2）学生上台分角色表演。
教师可提示学生，为使人物形象更加鲜明生动，应辅助一些表情、动作、语气
（3）师生评议。
5.教师小结：
通过本节课的学习，同学们一定感知到了晏子的性格特点了吧？他真的不愧是一个沉着冷静、不卑不亢、机智善辩的外交家啊！
晏子的机智善辩是一种智慧，也是一种境界。同学们今后也可以多收集一些类似的故事，读后我们会获得思想上的启迪，享受审美的乐趣，以加强我们自身的修养。
第三课时
学习目标:
1. 进一步体会晏子语言的逻辑力量。
2. 学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格。
预习导学：
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