6.品读诗歌，赏析语言美
①小组交流，个人发言
②教师归纳：这首歌词，音韵和谐，多用比喻和排比，长短句结合，自由奔放且错落有致。
四、绘黄河
1.用语言文字描绘黄河
2.用手中的画笔描绘黄河。
五、课堂小结
[备选创意]
【创意说明】在读中理解歌词的深刻含义，体会诗人的感情，通过多种形式的朗读，激发学生学习的兴趣，让学生在活动中学，并借助音乐的力量，激发学生的爱国感情。
【教学步骤】
一、导入
以《黄河大合唱》歌曲导入，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。
二、范读，把握基调
教师范读或者播放朗读磁带，纠正读音，让学生把握诗歌的感情基调。
三、自读，情感体验
学生自读时，思考作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄，借歌颂黄河表达了什么感情。
四、赏读，妙点举要
探寻诗歌的美点，可以从修辞的角度、雅词美句的角度进行赏析。
五、配乐朗读，展示风采
根据《黄河颂》的音乐，学生进行配乐诗朗诵，可以个别诵读，可以合作完成，形式灵活多样。
www.xuexue6.com
7.最后一课
【创意说明】
《最后一课》是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以及班上学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此，教学这篇小说时应通过分析人物形象揣摩作者的思想感情。
【教学时间】三教时
【教学步骤】
一、导入
真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。《最后一课》让我们听到了一首爱国的壮歌。
二、自主感悟，检查预习。
1.快速阅读课文，了解课文主要内容。
本文的主要人物有哪些？
主要写了什么内容？
把最让你感动的句子划下来 ，说说你为什么被感动？
2.听写字词，矫正读音。
三、听读;--整体感知 理清思路
放录音，学生边听边思考，这篇小说的故事情节是怎样的？
让学生分组讨论，用简要的语言表达文章的思路。（课前、上课、下课)
根据讨论结果，理清文章结构。
第一部分(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；
第二部分(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；
第三部分(24－29)：写下课时的情景。
(板书：课前、上课、下课)
四、品读--体味语言 感悟思想
师：小说是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读。
(一)品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写
要求：学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。
小组讨论：
按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。
学生讨论后明确：
a、从贪玩、不爱学习到热爱语法。
b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师
c、从幼稚不懂事到热爱祖国
从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的孩子吗？
学生讨论发言，教师小结
小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒
(二)品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上，学生边读，边从课文中划出这些句子品读）
集中讨论，从以下三个重点问题入手
a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？
b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？
c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？
学生讨论后明确：
① 外貌描写：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意”。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
Tag:七年级语文教案，七年级下册语文教案,初一语文教案，教案大全 - 七年级语文教案