从那，我亲近大象雕塑。
北极圈近处，有一家旧货商店。
不知是我先发现它，还是它先发现我，抑或是我们同时发现，目光一旦邂逅就怦然心动、难舍难弃了：那是一尊大象，一尊象牙雕就的大象。它以纵向扁平和横向弯曲出类拔萃地把自己从恒河沙数一般的造型群落中剥离出来，神情告诉我安详，步态告诉我凝重，遍体洁白告诉我它从风雪深处走来，来自风雪，伫足路边，是为了在这个驿站等待？
店主是一位亲切善良的老妇，为我的感慨感慨，为我的惊喜惊喜。
自是，这尊大象就和我魂牵梦萦、形影不离了。
我把大象作为座右铭，并把“以沉默和跋涉保持尊严”命名为“大象守则”。
在飞机离开赫尔辛基的时候，我取出那只铁皮盒子，轻轻打开，大象已经安然入梦。
它的梦，一定是跋涉之梦——在大地上多留一些脚印，与生命同步地沉默跋涉。
[备选创意 ]
【创意说明】
瑰丽的童话王国就是一块块想像的魔砖垒起来的。每个孩子读童话的时候思维都特别活跃，他们会不由自主地成为童话的一分子，会情不自禁地冒出许多假设，把他们的这些假设有序地组织起来，不正是想像力训练的最佳途径吗？“假想改读”该是教学此类课文的一种良方吧。
【教学步骤】
一、自由阅读课文，谈阅读感受，整体理解课文。
二、提出“假想改读”课文的设想，学生再读课文，提出假想话题。
三、全班交流归纳，以学生公认为有趣的假想为话题进行再创作，尝试改读课文。
想想在这些情况下，丑小鸭的生活又该是怎样的呢？
1． 假如丑小鸭忍辱偷生，赖在养鸭场不走
2． 假如丑小鸭贪图安逸，在老太婆家定居
3． 假如丑小鸭到处流浪，一直到死也没遇着白天鹅
4． 假如丑小鸭见到白天鹅后因为自惭而远离天鹅群
5． 假如这只可怜的小鸭一直这么“丑”下去
6． 假如一开始人们就认出了那只天鹅蛋
7． 假如丑小鸭一开始就知道自己是只天鹅
8． 假如丑小鸭变成白天鹅的消息传到了它过去生活过的地方
四、创作交流，评价。
评价不必拘泥于课文主题思想的限制，从思维创新的角度评价，但一定要让学生明白哪些是与课文吻合的，哪些是有分歧的。
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4．诗两首
【创意说明】
本课是两首译诗，译得固然不错，但相对于两位诗人的盛名而言，学生对诗很可能不以为然，教学时可借助于多媒体消除学生的轻鄙心理，多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养。
【教学步骤】
一、游戏导入——文学名人竞猜。
请根据老师所给条件，猜出此位文学名人。
1.他是一位具有世界声誉的诗人。
2.他喜欢边散步边思考作诗，作完后喜欢反复吟诵。
3.他喜欢秋天写作。
4.他喜欢搜集民间创作，并融化进自己的诗中。
5.他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
6.他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。
7.他还善用各种文体进行创作，并都获得了成功。
8.他是积极浪漫主义的杰出代表，又是现实主义文学的开创者。
9.他的代表作品是长篇诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》。
10.他被誉为“俄罗斯文学之父”。
他是——普希金。多媒体展示“名家档案”，简介普希金。（相关资料附后）
二、自学《假如生活欺骗了你》。
1.自读课文，说说你读后的感受。
明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。
插入背景介绍：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着追求理想，相信光明必来，正义必胜。
2．这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。
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