2在北京长安街，有一座雄伟的建筑引来了无数人的目光，它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠目不已，这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。今天我们一起来看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。
3在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起来领略他的伟大人格。（三个导语的设计侧重点不同：第一个是从感官的刺激入手，激起学生的学习欲望。第二个和第三个导语都是以先“声”夺人的方法，引发学生对文中人物的兴趣，从而更好地学习本文。）
二、速读全文，归纳出各小标题的主要内容。
做快速阅读的指导，即：不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽……
三、速读全文后，复述每个小标题的主要内容，提出复述课文的要求。可以大胆地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵课文，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出来。这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。
四、体会记叙、描写、议论、说明等表达方式在文中的综合运用。
五、课文的标题是“展示华夏文化的魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。但课文记叙的却是世界顶级建筑大师美藉华人贝聿铭的事迹。这就给读者留下了思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢？此问题设计意在引导学生探究贝聿铭的思想根源——爱国。
［教学设计B］
采用比较阅读法
创意说明：本文篇幅虽长，但叙述事迹平白如话，容易理解，建议使用比较阅读，进一步体会写法上的特点(如：记叙、议论、描写、说明相结合的写法）,学习人物的优秀品质。
比较步骤：①出示梁衡的《跨越百年的美丽》一文。②认真读两篇文章，找出两文写人叙事的异同点，字斟句酌体会两文不同的写作风格。
［教学设计C］
扩展联想阅读法
创意说明：本单元前面三篇文章分别介绍了中外名人三人，了解了他们在不同领域取得的突出成就及他们的伟大人格，课下可以借助网络或其他渠道阅读记录名人事迹的文章，增加阅读量，扩大自己的阅读范围，以期受到更多的教育熏陶和感染。这也是新课程理念下，语文教学尤其强调和提倡的。
在认真研习课文的基础上，运用所学知识，开展更广阔的阅读。教师推荐阅读篇目，学生也可以根据自己的阅读爱好及兴趣自行选择阅读内容。值得注意的是，教师应该给学生的课外阅读以必要的指导，不可放任自流，走马观花，又不可约束过多，畏首畏尾，导致收获甚微。如：做摘抄，写札记，写读后感想等。［资料整合平台］
1推荐梁衡的《跨越百年的美丽》。
2推荐阅读书目：《地质之光》《名人传记》《拿破仑传》《名人传》或小说《钢铁是怎样炼成的》等。
www.xuexue6.com赵普
［教学设计ABC］
创意说明：本文选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，建议学生用自主合作的学习方式，借助书下注释和工具书疏通全文大意，领会文章的主旨，在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。
一、导语设计：由宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”引入课文。
二、指导学生诵读全文，借助工具书和书下注释读懂课文，用发现问题法进一步探究，挖掘文章的深层内涵。体会赵普这位一代名相的品格。
三、推敲文中词语的使用，体会字里行间流露的情感。说说赵普的性格。如“不释卷”“阖户启箧取书”“竟日”“复奏”“又以其人奏”“普颜色不变”“复奏如初”等言辞恳切的语句，揣摩赵普的“勤学善思”“以天下事为己任”的品格。另外可以通过字斟句酌，感受史实类作品准确、精练的语言。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页