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《马》教学设计

[03-12 13:39:03]   来源:http://www.xuexue6.com  七年级语文教案   阅读:6466
概要: 五、延伸拓展 用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段,学生齐读。 是的,如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格,那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足,那么就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由。 六、作业 找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段),作点评(完成在资料卡上)。 第二课时 教学内容:联系实际展开讨论,品味语言,
《马》教学设计,标签:七年级下册语文教案,初一语文教案,http://www.xuexue6.com
    五、延伸拓展
    用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段,学生齐读。  是的,如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格,那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。  如果我的渴望得不到更大的满足,那么就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由。
    六、作业
    找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段),作点评(完成在资料卡上)。
 第二课时
    教学内容:联系实际展开讨论,品味语言,学以致用
    教学设计:
    一、导入
    布封的马为我们展示了两种生存状态下的马,它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。
    二、延伸、拓展
    1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面,请学生欣赏。
    2、请同学谈自己欣赏哪一种马,并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法,不要受作者的影响)。
    3、讨论
    教师用多媒体展示下例问题:
    1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活,谈谈自己的观后感,并就目前的教育现状提出自己的合理建议。
    2)人类对马的驯化,如果给马带来了痛苦,那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物?
    3)我们身边出现的野生动物园,其“野生”是否是真正意义上的“野生”?面对日益恶劣的生存环境,人类究竟该怎样对待动物?
 讨论结果略。
    三、品味语言,学以致用
    导入语:本文既是一篇科普说明书,也是一篇优美的散文,它不仅让我们受到诸多启发,而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。
    1、在四人小组内,交流自己摘录在资料卡的语句,并陈述自己的理由。
 教师要注意参与到活动当中,引导学生去体会文中人格化的描写。
    2、再读课文,了解对比的运用及其作用。
    1)找出文中对比描写的相关内容,并思考其作用。
    2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。
    3)教师对学生的交流结果进行概述:就全文来看,作者是将家马与野马作比,以家马的驯良来衬托野马的自由奔放,就最后一段来看,是以其它动物来衬托马的美貌。
    3、用对比方法写一段话,描绘自己喜欢的动物,要求重点刻画其外貌,字数在150字左右。
    4、班上交流写作片段。
    四、作业
    1、抄写“读一读,写一写”中的词语,并任选五个词语造句。
    2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章,作读书札记(一周内完成)。
 [附]板书:
    家马:驯良——同情 作比较,
    野马:自由——欣赏 突出事物的特点

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