4、学生获得全面发展。
三、课题研究的策略
（一）建立健全体制，保障研究后盾
1、加强组织领导。学校成立课题领导小组，完善教育科研机制，为教师参与教育科研创造良好的环境。在课题实验的过程中，教科室要加强过程监控及流程管理，并实行课题负责人制度，使课题得以顺利用工作之便进行。
2、保障经费投入。学校将每年拿出课题研究专用经费，改善教师的办公条件，学生的学习环境，以适应教育发展的新要求。
3、加强培训学习。全校教师每月保证一天时间进行课题研究理论和科研知识的学习，引导教师切实转化教育工作者观念，确立起“有效教育”的观念。学校还将采用“请进来”与“走出去”的方法相结合，聘请专家来校指导，努力提高教师们的教研水平。
（二）从常规入手，保证课堂教学有序进行
此处所说的常规，指师生在教学活动中必须遵守的制度、规范。良好的常规，是课堂教学顺利、有序的进行，取得实效的保证。因此，在平时的课堂教学中，教师应充分关注常规执行的情况，以身作则，提醒、督促学生养成良好的倾听、交流、作业等习惯，促进课堂实效的指高。
其次，做细备课，加强听课，奠定课堂教学基础。自从课堂改革以来，备课问题始终被放在重要位置。教学前的备课只有想得细，做得实，紧紧围绕目标进行预设，才能促进有效的生成。加强听课，尤其是常态下的随堂课，从课堂教学中去发现问题，并通过分析研究，寻找解决问题的方法，做到有的放矢。
第三、组织讨论，关注课题研究的进程。在一个群体中能有不同的思想、教学模式、教学方法的交流与冲突是非宝贵的，教师只有在合作的平台中可最大限度地取长补短。以案例研讨、课题研讨沙龙的形式，定期开展交流活动，大力倡导反思教学，强化课改理念向教育教学行为转化，实现“学习——研究——反思——提高”。课题组通过组织各个教研组相关人员对具体的案例进行探讨，唤起教师节的教育科研意识，切实使教师能在研究中发现问题并能找到解决的对策。
（三）分层研究，优化课堂教学的效果
不同的学科教学目标，不同的年级学生的需要都是不同的。所以虽然同是进行“课堂教学有效性”的研究，不同的学科、不同的年级的侧重点也是不同的。每个教研组必须依据本学科的特点入年级特点确定更细、更符合学生实际，能促进学生发展的研究课题，制定出研究的策略和方法，并在日常教学中不断实践、改进。
1、创设真实的学习情景；
2、激活已有的知识积淀；
3、引发学生的认知冲突；
4、鼓励学生学业求助；
5、充分展开课堂
6、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感。
四、课题研究的主要阶段及步骤
（一）酝酿准备阶段（20**年9月——20**年12月）
本阶段主要做以下工作：1、宣传、引导教师、学生及社会对课题的认识并调动其参与的热情；2、反复论证、征求师生意见；3、请专家指导，撰写方案；4、组织研讨，制定目标及操作体系。
（二）立项开题阶段（20**年12月——20**年5月）
本阶段主要做以下工作：1、课堂教学现状问卷；2、师生参研准备；3、立项开题，再论证。
（三）具体实施阶段（20**年3月——20**年11月）
本阶段主要做以下工作：1、深入学习、研讨，在广大教师中形成共识；2、分解子课题，组织教师扎实地研究，逐步形成成果；3、定期组织示范课研讨活动，展开研讨的实践成果；4、加强课题研究过程中的各项工作管理。
（四）总结阶段（20**年11月——20**年12月）
本阶段主要做以下工作：1、完成各项测试，进行对照、分析；2、整理有关资料，进行分析、归纳，形成成果并加以推广；3、完成研究报告，申请对题鉴定。
五、课题研究的实施方式
1、各教研组依据课题方案总目标，根据本学科及不同年级中存在的急待解决的问题，确定研究课题并制定好计划。
2、加强对教学设计的指导、督促、检查工作，确保教学设计的科学性。及时对教学中经验和不足进行认真总结，写好教学后记，作为自已研究的总结。
3、注重课堂教学，教学的过程体现课题研究的内容。完善抽查课、教研课、展示课的听课制度。课后围绕研究课题进行探讨、评价。