以上四个研修模块的时间划分是相对的，模块研修具体时间可适当调整。单位可根据模块研修需要，适当延长某一模块的研修时间，不同模块研修活动也可交叉进行，但同一时段应突出一个重点。尤其是班主任教师的专题实践探索，必要时可灵活延伸，直至取得满意成效为止。单位调整研修进程，须及时向师训科申请备查，否则按未按时完成研修计划论处。
<二>小课题研修（200x年3月—20**年5月）
1、为了增强班主任教师的科研意识，引导教师自觉应用科研方法研究解决工作中遇到的实际问题，高级研修特增设小课题研修内容。班主任教师可从自身工作实际出发，选择一个比较突出的实践问题作为研修方向，填写小课题研究申报表，制定研究计划，搜集有关资料，进行实践探索，通过行动研究寻求解决问题的思路策略。小课题确定原则上每人一个，单位也可根据教师科研能力和专长进行适当搭配，组成若干个小课题组进行合作研究，尤其应注意充分发挥骨干教师作用，以强带弱，促进班主任教师共同提高。各单位班主任教师小课题研究统计表于4月底前发送师训科邮箱备案。
2、200x年底，各单位分别组织小课题研究中期述职答辩会（参训人数较多的单位可分层实施），交流经验成果，进行点评指导，提升班主任教师小课题研究水平。活动结束后上报活动录像光盘。
3、20**年5月，班主任教师整理小课题研究资料与成果，撰写结题报告。单位召开小课题研究成果鉴定会，对班主任教师小课题研究成果进行评估认定，组织班主任教师相互交流观摩。活动结束后上报活动录像光盘。
4、单位精选优秀小课题成果参加全区班主任教师小课题研究成果评选。
www.xuexue6.com四、实效考核
20**月6底前，对班主任教师高级研修情况进行实效考核。具体内容与办法如下：
（1）模块研修。由单位根据班主任教师参与热情、研修实效、经验成果、专业提高幅度等情况制订具体评价标准,
按优秀、良好、合格、不合格四等进行等级评定。各等级人数比例大致为20%、40%、35%、5%。
（2）小课题研修。由单位根据班主任教师小课题研修情况进行等级评定，评定办法、比例同上。组成课题组合作研究者可根据研究成效进行捆绑式等级评定，也可根据参与程度、贡献大小对组内成员进行等级区分，基本原则是最大限度地激励教师共同发展，又能确保客观公正，对研究成效特别显著的课题组、组内贡献突出的核心成员给予充分肯定。未参与小课题研修者考核时不予评定。
（3）网上交流加分。经单位初评作为优秀成果推荐参加网上交流者每篇加5分，自由参加网上交流者每篇加3分。被教育局重点点评推荐者每篇再加3分。
（4）成果发表、获奖加分。本年度班主任工作论文成果发表、出版，每篇省级以上加10分，市级以上加8分。参加演讲、评选活动获奖，区级一等奖加8分，二等奖加6分，三等奖加4分；校级一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分。参加研讨会交流发言者区级加6分，校级加4分。
（5）实际工作考核。单位根据班主任教师本年度班级管理实际情况进行评议考核，分优秀、良好、合格、不合格四等，各等次人数比例可参照模块研修确定。
（6）综合评定。教育局根据各单位考核情况进行综合评定，考评合格者颁发高级研修合格证书。实际工作考核为优秀、研修成绩优异者方可评为“优秀”。
单位研修活动组织情况由教育局进行考核。具体内容包括：
（1）名家研读，10分。读书演讲活动录像，6分；演讲稿上传，1分；网上自由交流，3分。
（2）班级管理模式改革，20分。单位专题研讨会举办情况，5分；单位上传发言稿质量，5分；全区经验交流发言，10分。
（3）班级文化建设，20分。申报承办现场观摩研讨会，10分；征文评选，10分。
（4）心理健康教育，20分。单位展评活动组织，10分；区优秀主题活动评选，10分。
（5）小课题研究，30分。单位小课题申报参与面与课题质量，4分；中期述职答辩会组织，8分；单位成果鉴定交流，8分；区优秀成果评选，10分。
（6）单位活动信息、活动经验网上发布交流，根据各单位上传发布情况加分激励。