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影响班级管理的主要因素-班主任经验之谈

[03-02 00:41:25]   来源:http://www.xuexue6.com  班主任经验   阅读:6307
概要: 爱心与耐心,班级管理的催化剂 长期以来,班主任都比较重视制定完整的班规、班纪,把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则,并作为操行鉴定的依据。这对规范学生确实有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破,对后进生的作用不大,很难实现“以人为本”的教育。因此,如何在班主任工作中“坚持以人为本,实施以德治班”的管理,从而
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  爱心与耐心,班级管理的催化剂 

  长期以来,班主任都比较重视制定完整的班规、班纪,把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则,并作为操行鉴定的依据。这对规范学生确实有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破,对后进生的作用不大,很难实现“以人为本”的教育。因此,如何在班主任工作中“坚持以人为本,实施以德治班”的管理,从而达到较好的教育效果,是至关重要的,而运用教育学、心理学的科学原理与技术进行学生管理与转化尤为关键。在我接手担任班主任工作以来,我做了许多尝试,收到了较好的效果。

  一、班级管理需要以德治班

  1.新型的师生关系是以德治班的基础

  建立“以德治班”的管理机制,要从建立新型的师生关系着手,主要包含 以下两方面:

  (1)良好的情感关系。要建立一种民主平等或充满信任的友好关系,使师生心理距离达到和谐的程度,要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。俗话说:“亲其师才能信其道”。因此,班主任工作必须以情感教育为前提,以对学生的热爱为出发点。如果在德育教育工作中,一味地阐述道理,而忽视感情的沟通,学生听起来枯燥无味,就不可能达到预期的效果。相反,如果师生是建立在情感关系上的教育,这样效果就会截然相反。比如,当学生获得成功时,情绪往往比较高涨,容易满足,班主任应该及时跟学生分析具体情况,并提出下一个目标以做到“胜不骄”,而当学生遇到挫折,遭到挫败时,犯错误时,情绪往往比较低落,班主任更应该及时与学生交谈,找出学生失败或犯错误的原因,提出相应的对策措施,并给予他们鼓舞与信心,从而激发学生的“斗志”,达到“败不类馁”的效果。根据罗森塔尔效应,鼓励和期望是前进的动力。班主任应多鼓励,少批评,想办法调动学生的积极性,再后进的学生也需要鼓励。要尊重学生、信任学生和理解学生,从而来增强师生的情感关系,达到师生的沟通与相长。

  (2)平等的地位关系。传统教育中师生关系,是学生依附、适应教师。也就是学生处在从属于教师的地位上,但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系,要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事,努力地适应学生,充分发挥学生的主体性。全心全意为学生服务。这样才能使师生的心理距离拉近,达到学生的德育内化教育。

  2.科学民主的管理是以德治班的主要途径

  一个班级的好坏关键在于班集体的建设,在于科学民主的班级管理。科学民主的管理需要学生的充分参与及教师的激发引导。具体做法:

  (1)在班团干部的选拔上,选举制和聘任制。即通过全班同学选举产生主要班团委会,并规定任用期限,最后由班团委聘用其它班团干部。一般选出的班团干部应该是班集体的中坚和支柱,是集体的代表,是学生中的先进分子,或是思想积极上进、心理状态佳、学习态度端正、办事能力强、责任心强并能搞好同学关系的积极分子。

  (2)成立班级管理委员会,监督班团干部职权的行使,每两周在班级上公布情况,经过班级学生民主评议,“不及格”等级的班团干要自动退职,以便班团干部的素质进一步提高。

  (3)由班团委制定班级工作计划,由全班学生讨论通过,并执行计划,组织开展班级活动。

  (4)由班干部负责处理班级日常事务,由团支部负责班级团务工作,并制定轮流值日制,并记载班级日志 。

  (5)班主任作为班级的一员参与班级活动,并给予指导。

  (6)评先评优要民主选举产生,凡符合“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”和“优秀学生”的同学,都要经过全班学生选举产生。这样就使学生人人都有参与管理班级,展示自我的机会,让学生全面发展,使他们学会换位思考。这样,极大地提高学生的自我教育、自我管理和自我约束的能力。

  3.创新实践活动是以德治班的重要内容

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