幼儿园科研工作总结
回顾一年工作,我园全体教职工以科学发展观为指导,认真学习贯彻上海市、区教育工作会议精神,围绕“实现普陀基础教育现代化,办普陀人民满意的教育”的发展目标,突出以“教科研为先导”的理念,充分发挥自主办学、主动发展的精神,以及在争创“一级幼儿园”为中心工作,开展以早期阅读为抓手,加强教科研力度,完善建构幼儿园园本化课程,促进幼儿早期智能潜力得到发展,推进队伍建设。(全园教工团结协作、共同努力,通过了上海市一级幼儿园的验收。)下面就科研的开展作一回顾与小结:
一、 以早期阅读为突破口,继续“故事教学模式”课题研究
根据二期课改精神、课题研究组继续进行“故事教学模式”课题研究。各班教师将改编、新编的幼儿故事作品汇编成册。根据图案设计简单文字,加强幼儿词汇练习。教师们采用改编故事、自制课件的方法、用通俗易懂的图片、图像等达到理解。我们组织幼儿将理解的故事自己画下来,在园的环境中让大家观赏看编,幼儿做故事书60多本。整理现有材料、教案收集、教法归纳。本学期在园内大力推广研究成果,并运用多媒体现代技术制作课件,开拓、创新教材,并在华师大专家的引领下,研究幼儿6种阅读方法等,进一步拓展研究成果。
二、 将课题与课程相溶,完善建构幼儿园园本化课程
根据二期课改“整体观”理念,我们教师还将阅读有机整合在游戏、生活、学习等环节。将阅读有机渗透在各活动中。
充分利用发挥创设阅读环境的教育作用,让幼儿成为环境的主人。在《小贝壳图书馆》开放中,充分让幼儿听讲故事、看故事片、画故事、做图书,在视听区、动手区培养幼儿乐于表达、学会合作,促进幼儿语言发展。教师开始创设互动墙面的探索:有阅读墙、问题墙、新闻墙、主题性活动墙等,使教师的墙面布置真正成为孩子活动的过程,反映孩子思想的阵地,让环境为孩子说话、为教育服务。
每个班都有阅读角,教师投放有图书、自制的识字卡片、拼搭组词、儿歌等等材料,让幼儿在自我探索中寻找规律。在游戏中教师们设计了很多游戏,让孩子们在游戏中促进思维的敏捷性。阅读活动寓学习于游戏之中,促进幼儿口语表达的发展。
随着对新的教育理念的学习,对课改精神的领会,我们教师着重于以故事教学的研究为突破口,研讨如何在故事教学的学习活动中,根据幼儿的兴趣、需要、实际水平选择和创编教材,培养幼儿良好的倾听习惯,通过有效的提问,充分发挥幼儿的思维、想象及口语表达能力,从而体现幼儿在学习活动中的主动性和创造性,使幼儿个性得到张扬,潜力得到开发,语言运用的表达力得到提高。
三、 借天、借地、借资源, 教师、幼儿双收益
在这项研究中园长多方请教、带头参与讨论,围绕早期阅读,我们与华东师范大学学前教育与特殊教育共同进行“幼儿园故事教育模式的研究”等课题。全体教师翻阅书刊、查找收集故事材料,在研究过程中,共收集了小中大班各种题材的故事120多个,同时发放调查问卷,向教师、家长调查幼儿阅读情况。并对童话、寓言、神话、民间故事类型的题材开展多种实践活动。探讨多种教学模式,即运用表演、多媒体、讲故事等多种教学方法、手段,帮助教师根据阅读的特点寻找优化的教育途径和故事教学方法,进行有的放矢的指导,解决教学工作的实际问题。
研究中我们还对部分小中大班的幼儿进行了听故事的测试,掌握幼儿发展的情况。专家教授的多次讲座,给科研研究起到了指导作用。在研究中,100%的教师积极参加,通过研究,提高了教师指导幼儿早期阅读的能力,教师能根据幼儿年龄特点,选择适宜的童话、神话等各类故事,并能注意充分挖掘故事的内涵,体现教育的整体性,同时也提高了教师的科研及撰写论文的能力。目前教师已撰写了有关的专题总结多篇,已在多种杂志上刊登。如:《4~6岁幼儿对传统故事理解发展特点的研究》(学前教育,信息和研究)育婴专家(全国性)——《为宝宝营造良好的早期阅读环境》。还有7篇被刊登在长风街道社区优秀论文集中。
论文《幼儿园故事模式初探》荣获第二次全国幼儿早期阅读教育学术研讨会
优秀论文“三等奖”。并获长风社区家庭教育指导工作优秀论文“一等奖”。