③规范三项检查：日常工作检查；教师备课检查；教学质量监控。
⑵完善课程设置，体现整体性
①基础课程：生活、运动、游戏、学习
通过在幼儿的一日活动中实施基础课程，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
②早教课程：0—2岁婴幼儿亲子课程
主要以婴幼儿动作发展、语言与认知、情感和社会性促进等作为课程内容，推进社区散居婴幼儿的科学教养工作，为未入园的婴幼儿家长提供良好的教育培训和养育指导服务。
㈣提升师资队伍
1、目标
以“质量求生存，师资求提高”为目标，树立正确的教育观和质量观，以园本研训为基本途径，培养出一支创新型、学习型、科研型的爱岗敬业的师资队伍。
2、具体措施
⑴积极引导教师树立终身学习的观念，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训，提高教师综合素质。全面铺开，全员参与各类园本培训活动。
①通识性培训
通过专家讲座或报告形式，帮助教师理解课程，重点学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念和课程目标，解决教师实践中的问题，为教师们的教育实践
指引新的方向，缩短理论与教育行为之间的差距。
②实践性培训
注重教学现场的实践活动，每学期每人应承担园级公开课1节以上，通过拜师结队、教师之间的互动，及时发现问题、分析问题，对自己原有教育行为进行反思，提升教师的专业水平。
③专题性培训
教师根据自己的特长，在实践组、早教组中选择一个内容进行专题培训，通过有针对性地学习开展各项课程的开发。
⑵加强备课质量的监控力度，要求课前有调控，课后有反思。注重案例剖析和教学个案的分析，通过撰写叙事性案例提高教师专业化水平的提高。
⑶加快中青年骨干教师的培养，鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。
㈤深化教育科研
1、目标
以教科研为抓手，结合课程改革的教育理念，把问题当作课题，有层次有特色地推动教育教学工作，努力打造、发展和丰富xx幼儿园特色的自主发展之路，使我园的教科研工作能够有稳步的提升，教师的教科研水平有显著的提高。
2、具体措施
⑴形成多方位、多层次的教科研格局，依托“园本课程”的开发，营造科研氛围，加快幼儿园走科研引领、内涵发展之路。
⑵重视教科研工作的过程管理，抓好课改的实施工作，每学期召开课题阶段性现场会，结合园本研训途径，形成课堂教学研究制度、与专家对话制度、同伴合作制度等。
⑶加强幼儿园科研骨干队伍的建设，形成一支研究型的教师队伍，引导教师不断总结教育教学实践经验，探索教育教学规律，提高教育教学质量。
⑷建立幼儿园科研专项基金，保证研究以及成果推广的基本经费和相关研究人员的奖励。
㈥改革评价机制
1、目标
建立科学的评价机制，更好地提高幼儿的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。建立促进幼儿成长的个性化评价和教师成长的发展性评价，有效推动学校的和谐发展。
2、具体措施
⑴对幼儿的评价：建立幼儿成长档案
以促进幼儿自主、和谐和可持续发展为目的, 有效地发挥评价的激励性与发展性功能，关注评价内容的多元化、评价过程的动态化，及时记录和分析幼儿的成长轨迹，逐步实行有差异性的教育。
⑵对教师的评价：建立教师成长档案
建立以园为本，以教研为基础的教师评价体系，为每位教师提供有个性、有特色的发展空间。评价既重视教师的职业道德修养，也重视教师业务水平的提高，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，注重教师的发展和变化过程，针对不同层次的教师实施不同程度的评价体系，从而提高全园教师的专业化水平。
⑶对幼儿园的评价：建立幼儿园成长档案
以促进“幼儿园自主发展”为前提，以创建“和谐校园”为根本，促进幼儿、教师和幼儿园的共同发展。建立以幼儿园自评为主，教育行政部门、家长和社区共同参与的评价制度，创办人民满意的学校。