教师专业素养提升计划
随着素质教育的深入推进，打造高素质教师队伍，推动区域教育优质均衡发展，提高教师专业素养成为摆在我们面前的一项重要任务。基于教师个体专业化发展的现状需求，结合区域“十一五”课题《中小学教师专业化发展的本土化途径的研究》，为进一步提升xx区教师队伍的专业素养，提高教育人力资源建设的水平，经区教体局研究，决定在全区实施“教师专业素养提升计划”。现制定本实施意见。
一、指导思想
以“十七大”精神和科学发展观为指导，加强教师终身学习体系建设；坚持分步实施、稳妥推进的原则，努力提升教师专业素养；坚持以教师专业发展为本，面向全员，促进教师综合素质的协调发展；坚持以自学反思为主，指导评估为辅，积极开展校本研修，努力为教育教学高效发展提供人力资源保障。
二、目标任务
以全面加强教师职业道德建设为根本，以提高教师队伍整体素质为核心，以骨干教师队伍的培养建设为重点，以科学推进教师梯队构建为抓手，积极创设全区广大教师自觉学习、主动提高自身专业素养的优良氛围，力争通过计划的实施，使广大教师的专业素养有质的提高。
三、参与范围
区教体局所属初中、小学、幼儿园的专任教师。
四、主要内容
教师专业素养提升计划主要包括两部分内容：职业道德、专业知识及专业技能。
五、实施阶段和具体措施
教师专业素养提升计划分三年实施。200x年为教师专业素养达成年；20**年为教师专业素养提升年；20**年为教师专业素养展示年。
（一）职业道德素养规范达成、提升与典型呈现（责任部门：工会）
200x年：教师职业道德素养达成年---以规范促达成。编写、下发《xx区教师职业道德规范读本》，明确要求，规范行为，树立xx区教师的良好形象。
一是抓理论学习，奠定思想基础。重点开展《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》大讨论以及青岛市教师誓词等学习。对照《xx区教师职业道德规范读本》要求，反思、查摆、整改存在的师德问题。教体局工会将对全体教师进行一次相关的法律法规、师德规范要求及师德案例分析的测试。
二是抓制度建设，构建长效机制。师德考评将严格实行“一票否决制”、“坚持教师准入制度”、“建立责任追究制度”、“完善评议导向机制”、“强化情况通报制度”，以此加强师德建设与监督力度。下发《xx区教师职业道德评价指标》，对照指标进行评价。
三是抓活动载体，加强实践体验。开展以“学规范，做人民满意的教师”为主题的师德教育月活动。深入开展教师“爱心助学团队”志愿服务和“创建教育服务名牌”等多种形式的师德教育和创建活动，引导教师投身教育实践，积累情感体验，潜心育人，乐于奉献，努力做人民满意的教师。
20**年：教师职业道德素养提升年—以典型促提升。各单位结合200x年教师职业道德素养达成情况，引导教师制定“个人师德素养提升计划”。开展与专业知识及专业技能达标相匹配的竞赛活动。评选“师德标兵”、“感动教育人物”、“优秀教师”等，以典型引领教师职业道德素质不断提升。激发教师勇担职业责任，实现职业理想而前行不止。
20**年：教师职业道德素养展示年—以展示促发展。结合两年来教师师德素养提升情况，从区域和学校两个层面开展展示活动。召开展示总结表彰会，总结和推广师德建设的先进经验，表彰先进单位和先进个人。组织宣讲团赴基层巡回演讲，利用各种媒体开展广泛宣传，弘扬先进。让教师能够充分体验到为师者的尊严和职业幸福感。
（二）专业知识及专业技能素养的评估、提升与展示 （责任部门：区教育研究指导中心、体卫艺科、教育科、托幼办、少年宫）
200x年：教师专业知识、技能素养达成年—以评估促达成。分学科、学段下发“xx区教师专业素养提升指标”，引领全区教师从三个层面采用“学—研—做”一体化方式夯实教师专业知识及技能素养。
一是基本素养测评。结合已在中小学、幼儿园全面实施的“名师型、胜任性、骨干型”教师的认定，基于常态教学中教师应体现的基本素养和前期调研中发现的主要问题，从区域和学校两个层面分学科、学段开展丰富多彩的教师基本专业知识、基本专业技能达标活动。
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