定期开展“查摆问题，评树先进”活动。学校督导室会同学生文明礼仪检查员，对学生一日常规和班级管理 ，每天一检查，每周一评比。在此基础上，开展评选文明班级、优秀宿舍、“星级学生”、“十佳少年”活动。对优胜者，利用黑板报、宣传栏、校园广播、电视等形式，大张旗鼓地进行宣传。学校“龙源名生”灯箱，展出240名各类优秀学生的形象照，在学生中，形成了人人学先进、赶先进的热潮。《中国教育报》对此进行了报道。
建立全方位、多角度德育网络。组建家长学校，建立家长委员会，定期沟通、相互理解、相互配合、相互支持，家校合作，共商管理育人大计。每学期以班级为单位召开家长会两次，组织家访一次，给家长发放公开信两封，并开展“千家评校”、评选“家长最信任的教师”活动。每年清明节，组织学生瞻仰王尽美纪念馆，考察恐龙公园，适时参加一些社会活动，让学生在主动参与中受到教育。
（三）开展诚信教育， “讲理”和“问心”相结合
德育工作如果只重视“讲理”，而忽略“问心”，难以真正走进学生的心灵。
我校以弘扬优秀民族传统，教会学生做人为目的，强化对学生的诚信教育。我们确立诚信教育的原则是：生动活泼、形式多样、小型为主，既要有声势、影响，又要扎扎实实，通过教育，真正使学生心灵产生震撼。我们根据中小学生的生理、心理特点和认知规律，结合本地区和学校的实际，进行了一些积极的探索：
一是将诚信教育渗透到学科教学中。要求教师在教学中善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。文科教学结合教学内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，理科教学在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。
二是诚信教育与传统美德教育相结合。充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。
三是为人师表，率先垂范。学校领导带头讲诚信，做到“言必信，行必果”。学校凡是向师生承诺的事情，必须坚决做到，做不到的事情决不承诺，决不在师生面前失信；要求学生做到的，教师首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。
四是以学生为主体，组织丰富多彩、喜闻乐见的教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。学校精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。通过日常生活中的正反事例，教育学生从小养成诚实守信的良好品质，从认知、行为、情感的综合养成教育上达到“知行合一”，学校为此举办“我与诚信手拉手”主题活动：
①诚信故事、格言天天讲。组织每个同学收集诚信故事随时给同学讲，给朋友讲，给父母讲；定期举行“诚信故事会”；将学生收集的诚信格言汇编成册，学校举办“诚信格言”大汇展。
②诚信道理人人知。让学生明确为什么要讲诚信。让学生知道哪些现象是诚信的表现，哪些是不诚信的；使学生明白丢失诚信的危害性；让学生明白确立诚信的途径有哪些。
③诚信从现在做起。引导同学从自身做起，人人做“诚信”的监督员，向身边的亲人、朋友进行诚信宣传。
（四）从最后一名抓起，决不让一名学生掉队
为了认真落实“从最后一名抓起，让每一个学生因为我们的存在而感到幸福”的办学格言，大面积提高教学质量，学校在加强课堂教学的同时，加大课后辅导的力度，抓两头带中间，既注重优生优培，又注重对学习困难学生的转化，形成了“培优”与“扶困”相结合的运行机制。
“培优”实行“教练制”。以级部为单位，按学生数的5%择优成立辅导班，学校从各科教师中选聘辅导教练，每周活动课时间安排六个课时进行集中辅导。辅导内容，在适当扩充知识面的同时，大量补充综合逻辑思维训练的题目，使知识和能力向广度和深度拓展，以解决这部分学生在平时课堂上“吃不饱”的问题，使之在更广阔的领域内得以长足发展。
“扶困”实行“承包制”，学校建立“学困生”转化责任制，对“学困生”实行跟踪教育，建立教育与发展手册。组织级部主任、班主任、课任教师“会诊”、“复诊”，制定帮教方案，真正把学困生转化工作落到实处。学生台某在原学校经常逃学，来到龙源不遵守纪律，不团结同学，负责对他承包教育的王焕彩老师多次找他谈话，经过循循善诱、艰苦细致的说服教育，终于使其幡然醒悟，在各方面不断要求上进，学习上成绩很快提上来，还光荣地加入了共青团。
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