（理解“赌咒发誓”、“反复声明”，并以下文中妈妈的关爱作侧面提示，再来体会此时的心情，理解“我”的苦不堪言。）
说明：
学生品析词语，是帮助他们有感情地朗读课文，因而关键不在说，还在有所感悟地读，但大家共同探讨的关键词语，可以有意渗透品析词句的方法及步骤，以培养学生品析词句的能力及准确、完整的表达能力。
6、引读：难怪最后作者发出这样的感叹——唉，原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃！
三、总结拓展
1、 总结：同学们，读了这篇课文，如果让你给这篇课文再取个题目，你会取什么题目呢？
交流。
小结：然而“病人”一题不仅概括了这篇课文的主要事件，而且这引号既说明“我”不是真的病人，而是在装病，又引出这事让人啼笑皆非之所在。
说明：
借助这一问题引导学生了悟文章的意趣，感受儿童情致，生活的乐趣。
2、交流自己的生活趣事。
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