《紫藤萝瀑布》教案设计2

《紫藤萝瀑布》教案设计2,标签：七年级下册语文教案,初一语文教案,http://www.xuexue6.com

教学设计（A）
教学设想
安排一课时。
突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作
粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感

悟的人生哲理。对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使
年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。
教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的
方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。
对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。
教学内容和步骤
～、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。
我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态
度。今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第
一课有别。
二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，
青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
三、指导自学课文，梳理全文结构。
作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命的永恒的，同学们
把课文仔细读一遍。
要求：
1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后分段。
4．提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确：
进溅比创g贮n）仁（zh山虬（q山琼（邮阳）酿（nl呐）
分段：
第1--6节：看花（第一段）。
第7一9节：忆花（第二段）。
第10－11节：悟花（第三段）。
四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
1．文章的第一句“我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼
目的美丽，也引出下文，照应结尾。
2．从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常形象、优美，同学们读2、
3、4、5、6节，要求读顺畅。读后：
①按顺序说说描写的对象。
②说说描写的角度和方法。
同学交流后，教师讲述：
这6节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。

从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，‘“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，
从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。“‘深深浅浅的紫”“仿佛在流动、在欢笑，在
不停地生长”。“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“在和阳光互相挑逗”，将花瀑拟人
化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所
及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”．如“舱”，“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑
容”。进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题，这便写出花不仅生机勃勃．而且还
具有神话般的美丽。
从描绘的颜色看，仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”．再写局
部“上深下浅，好像紫色的沉淀”，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命
的永恒。
再从描绘的神态看，写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”，“叫
着”“嚷嚷”“我在开花！”“我在开花！”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花
在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看，大
量运用了比喻和拟人。以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁．以“欢笑”、“挑逗”等拟人手
法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外
形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者
具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者善于观察、善于想象、善于描绘的这种能
力。
五、独立分析、评论第二段。
下面的“忆花”部分，请同学们自己欣赏、分析．赏析时要注意：
弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。

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