周记是班主任管理班集体的必要工具之一，也是沟通师生关系的桥梁。巧妙、合理、适时地利用周记，能给班主任工作带来莫大的方便与收获。
利用周记来摸索学生性格心理 准
记得刚踏上工作岗位前，就有一位好心的班主任跟我讲：现在的学生，用理论上的一套，跟他们交朋友根本就行不通，必须要对他们凶。于是，我就以一副不苟言笑的表情对着我的学生。的确，学生很怕我，但我却感到很累。于是，我一改“新学期新打算”的常规，叫学生写一篇题为“说说我这个人”的周记，让学生介绍自己。有的学生写得亲切自然，有的学生写得小心谨慎，有的学生写得坦诚直率。其中有篇写道：“我这个人，不关心集体，不关心他人，对一切都无所谓……”直觉告诉我，这位学生恐怕属于那种有个性、难教育的学生。于是我也真诚地写了几句：“我跟你一样，也喜欢与人开开玩笑，也喜欢轻松的生活，相信通过一段时间的接触，你会发现，我也是一个开朗的人。但我会准确地把握，什么时候该认真，什么时候可以放轻松……”然后，我特别留心这位同学，其实她非常聪明、性格外向开朗，只是行为习惯显得过于漫不经心。于是我经常找她谈心，在周记里与她交流。她也在转变，有一次她在周记里写：做操时，教室里的灯经常没人关……哪个角落经常很脏……。她的进步让我感动。有人说：学生的心理就像一把锁，而班主任就必须是一把万能钥匙，要认真去分析，小心去开启每一把心灵之锁，这样才能建立一个有凝聚力的先进集体。
用周记来解决班级中存在的问题 巧
有些问题，班主任强行禁止是起不到明显效果的，而利用周记却可以科学有效地解决它。有一次，我通过周记了解到班里盛行给人起绰号，或是因为胖，或是因为黑，或是因为身材矮小等，几乎人人都有，有些学生对此痛恨不已，却又无可奈何，于是我布置了一篇题为“谈谈我对绰号的看法”的周记。然后，我把所有痛恨绰号的周记都挑出来，利用班会课，真情实感地读给大家听，接着，我又以自身为例，说我至今都没有完全原谅给我起绰号的一位中学同学。目的只是为了让学生明白，有时绰号真的会伤人自尊，会伤了同学之间的感情。我看到同学们都沉默了。从此，“叫绰号”的现象在我们班也就失去了市场。
用周记来共同管理、教育全班 新
学生是有思想、有情感的群体。对人、对事，他们都有自己的看法、想法。他们有成功的喜悦、有失败的沮丧。如果，班主任给他们一个畅所欲言的天地，他们一定会毫无顾忌地向你诉说心里话，毕竟，他们都是天真的、单纯的、善良的。那么，我们就该充分利用周记的力量来共同管理班级，教育全班，这不失为一个新型、有效的方法。比如，有的学生会在周记里反映：班中成绩好的学生轻视成绩差的学生；有的学生鼓励成绩不理想的学生要懂得勤学勤问；有的学生以亲身感受记述了抄作业的危害等。像这样思想进步、有教育意义的好周记，我都一一读给大家听，以达到教育全班的目的，而且其效果比班主任强调几遍都好。
周记的妙用，远远不止这些，有时，它可以用来有效地协调学生和任课老师之间的关系；有时，可以用来消除误解；有时，学生会向你提问……我都竭尽全力给其满意的答复，让我和学生走得更近。