本人对科学发展观的学习，的工作，领会、总结，主要心得：
一、把握科学发展观的理论内涵。科学发展观，是对发展问题的总体认识和观点，包含了系统而的内容，回答了“为发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”一系列重大问题。科学发展观，要义是发展，核心是以人为本，要求是可持续，方法是统筹兼顾。
二、工作，科学发展观。
学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观鲜明的实践特征，在实践中才能认识、增长才干、教育教学的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，科学发展观，要科学发展观的理论，更要运用科学发展观的自学性和坚定性，要转变不不符合科学发展观的思想观念，要岗位职责的要求，学习领域知识，知识结构，素质。就我本人而言，既要着重积累语文教学的专业知识，教育教学能力;要关于学生管理的能力，转变观念，以学生为本。
㈠创新教学方法，寓教于乐。
一线教师，要自身专业知识的积累，教法、学法的，课堂教学的质量。
1、参加校内外教学研讨活动，汲取他人的宝贵经验，革新教学理念和教学，自身的教学。要经常听课，教育教学实践活动，理论与实践相。
2、要课前工作。教材，阅读，细致地备课。要多方参阅资料，力求理解教材，把握好教材的重、难点，在教学中注意，难点，注重课堂教学，课堂教学的质量。
3、要学生为主体，注重讲练。学生，学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生的性，学生的学习兴趣。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的，因材施教，使不同的风格。力争教学手段，调动学生的学习兴趣及学习性，鼓励学生自主探究，培养性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造的课堂教学。
㈡创新工作理念，以人为本。
以人为本，是先进性的体现。工作中以学生为本，工作的点和落脚点，到工作中，要把学生的利益位，带着责任，带着感情，学生安危冷暖，关注学生健康成长，解决好关系利益的问题。
2、工作理念，服务当先。把高高在上的管理者的位置，要转变观念，为学生服务的意识。要踏实做事，多事多办实事，起“学生发展无小事”的思想，哪怕是谈话，都要以和蔼的对待。面遵守课堂秩序的孩子，教师就得从一开始就跟孩子好课堂常规。何为课堂常规?课堂常规在老师要求学生的基础上，要求，监督别人，让学生管理。的课堂常规能让教师教学任务，预期的教学、师生共享教学。课堂常规要看细节、抓细节。小学教育其实细节教育。，皮格马利翁效应，在要求学生某项活动之前，地给他指令，能让学生更地老师所要求的任务。沟通是解决问题、转换学生问题的最。要允许学生犯错。并且让学生感受到你无时无刻的关注和爱。多与家长沟通，为家长专业的教育方法，让学生和家长都信任你。学生的年龄特点和班级特点，制定的课堂常规训练方案，并长期训练，养成习惯。
3、尊重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是活生生有血有肉有思想的个体。如，对知识点的理解和分析，不应教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，在教学过程中学生独立思考，提倡学生展开思维碰撞，鼓励学生发表富有性的解题观点或看法。教师还应放弃传统的“师道尊严”，应把学生与平的地位上，平的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表的见解，给学生足够宽松的心理空间。当有疑问或不同见解时可随时发问，情不自禁发表的意见，往往是学生智慧火花的闪现。当学生回答不出教师的提问时，允许他请的同学帮他回答。学生的问题与教学内容相差甚远或问题提要点的，教师应该先鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让带着感地坐下。教师还要在课堂上要创设的教学情境，学生学习，使每学生的学习性都得以，个性发展。在知识点的学习上，又可以循序渐进的教学策略。老师都觉得，在课堂上教授新知识的时候，总是会有几个同学老是学不会，老师着急，弄得学生也紧张了。其实，学习知识像滚雪球一样，需要的复习，的，奢望学生在一节课里所学的知识，他不会，那么明天上课之前就复习，再不会，再复习，下去，他肯定能学会并且得很牢固的。
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