通过以上的分析，我们可以看出：我们日常教学在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（二）存在问题:
1、有些学生审题不仔细、计算粗心。
例如，在混合运算子中“42+18×（139-89），这道题有的学生没有认真分析，就直接进行同级运算，算成60×50得3000；还有解决问题中，有的学生抄错数字，将题目中的4写成5，196写成169等等。
出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。
2、个别知识理解不透，概念模糊
在本次试卷中有一共同的错误之处：（课件）在整数数位顺序中，每相邻两个计数单位之间的进率是10，这样的计数法叫做十进制。但是有很多学生写成10进率。还有对前期知识的考察如三平方千米等于多少公顷，学生对进率生疏，填的五花八门。
这些错误与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。
3．学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
本次测试，有的练习超出四年级所学范围，学生解决有一定的难度，容易混乱学生的答题心理上的稳定，尤其是在应用题和选择题上，有的题目学生分析难度较大，有的学生不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。
学生现在运用知识解决问题的能力虽然增强了，但是感觉许多问题上孩子无法可依，只是凭着感觉走，平日碰到新类型题依赖性较强，主动思考探究的能力有待培养。
四、改进措施
1．加强概念的教学。让学生深入理解概念，弄清概念的内涵和外延。并通过对相关概念的对比，使学生明确相关概念的区别和联系。
2．加强计算教学。让学生深入理解算理，在具体的计算中逐渐让学生牢记算法，形成计算的技能、技巧。要坚持长期的口算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。计算训练也要有针对性，对学生平时错得多的要加强指导，反复训练。
3、加强解决问题的教学。结合青岛市本学期数学教学的工作重点，未能使学生的解决问题的能力真正的得到提高，我们将将应用题教学与生活的联系放之首位，常抓不懈，平日要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化。
4．加强良好学习习惯的培养。虽然本次考试反映出绝大部分学生有书写整洁的良好习惯，但还要进一步培养学生认真仔细，做后检查的良好学习习惯。这需要老师的经常指导和提醒。
5．加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，使及时他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。
总之应从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生学习的信心和积极性，力争使每个学生都所进步，不断提高英语教学质量。 www.xuexue6.com
高一年级数学第一学期期中考试质量分析
一、学生的成绩分析
考试成绩总的来看，高分人数不多,全年级学生最高145分,最低31分,重点班平均分在100以上，B班72左右，C班88左右，年级平均分为87。从整体上看，年级的平均不错,但班级之间差别较大；有些班级及格率偏低，低分较多。
二．考卷的分析和评价：
1、在试题内容的编排上， 较有灵活性，层次性比较强。试题难度对我校的学生来说刚好，选题恰当，着重考查了集合、函数及其性质等基础知识和基本技能，其中单纯考集合的有3道题，函数的应用考了三道题，其余是函数或函数与集合结合的题。从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注重对学生进行能力和数学思想方法考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，内容较全面，指、对数函数的单调性奇偶性内容比较多、函数模型内容涉及很少。命题向高考的方向靠拢，其中7、9、12均为去年高考原题。大题最后一道题，灵活性较强，综合运用各知识点和方法去分析予以解决，要求学生有较强的分析能力。
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