台阶教学设计
教学目标:
1、把握故事情节,理解故事内涵。
2、研读重点语句,感悟人物形象。
3、 抓住全文线索,学习如何选材。
教育重点:
揣摩全文的细节描写,感悟人物的内心世界。
策略和方法:
教师导读,学生合作探究。
课前准备:
学生:预习课文,借助工具书扫清字词障碍;通读全文,了解故事梗概,把握人物形象。
教学设计:
一. 导入
同学们,在前面我们学习了朱自清先生的《背影》,我们看到了一位关心,爱护儿子的慈父的身影。今天,我们要来学习另外一位父亲的形象——李森祥的《台阶》。
说起台阶,我们应该都不陌生,我们每天都是通过它来登堂入室的。其实人生也是一节一节的台阶,在我国的一些地方的农村,许多人都渴望在台阶上找到自己的高度,今天我们就来跟着李森祥走进《台阶》,看看他给我们诉说了一个怎样的故事和一个怎样的父亲形象。首先对作者我们先来熟悉一下。
二. 整体感知
1.走进作者 李森祥,是浙江衢州人,1975年在他18岁时参军入伍,1987年开始从事业余文学创作,发表以《小学教师》.《台阶》为代表的一批短篇小说作品。于1991年调入南京军区政治部创作室任专业作家。近年来发表了许多小说作品。李森祥的小说主要以军营、农村两大生活为主题题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
(我们今天要学习的这篇课文就是一部以农民为主角的小说。那么同学们知道小说的三要素都是什么吗?——人物、故事情节和环境。而且小说最主要的是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。那么,下面呢就请同学们以自己喜欢的方式通读这篇课文,看看这篇课文给我们讲述了一个什么样的故事。注意读的时候把生字词给标示出来,圈点勾画出一些重要信息。看完后,我会找些同学来大致复述一下本文的主要内容。)
2.鉴于上一次同学们掌握字词的情况,下面我们先来核对一下字词。
凹凼 尴尬 烦躁 微不足道 大庭广众
揩
这些字词的意思同学们参照字典或者自己的资料给掌握住。下面我来请同学来复述一下本文讲述了一个什么故事
故事梗概:父亲总是觉得自家的台阶低,总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备,终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现,喜上心头,但是为此却付出了新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了的代价。
3.思考下列问题:
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
2、 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
3、 新屋造好了,父亲怎么样了?
4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高,屋主人的地位就相应高。)
【明确】
1、 因为父亲总觉得“我们家的台阶低!”。在“我”的家乡流行着这样一种说法:“台阶高,屋主人的地位就相应高。”,正因为如此,父亲认为自家的台阶只有三级,怕被人小看,所以,想通过盖一栋有高台阶的新屋,来改变自身的地位。(同学们到大学学习心理学时会学到一个著名的人类需要层次理论—“马斯罗理论”,它由美国心理学家马斯罗提出,把人的需要分成五个层次即:生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要。
(这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求。尊重需要在第四层次上,是较高层次的需要,父亲毕生的奋斗就是要提高地位,赢得尊重。
人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。因此,他致力于建一栋由高台阶的新屋。)
2、父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料,通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子,“终于觉得可以造屋了,便选定了一个日子,破土动工”。
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