二、经常对学生进行有针对性的生动有趣的思想教育。这里有三个关键词；经常，针对性，生动有趣。很多老师做到了经常，他们不厌其烦的对学生进行教育，可是效果却极差，大家想想，一个学生从一年级到七年级，上过多少课，听过多少大道理，你的说教如果缺乏新意可能在他三年级的时候就已经听厌倦了，甚至极度厌恶，这时你越是苦口婆心他越是反感，效果可想而知。所以我们在做学生思想工作时切忌大话、套话，枯燥无味的说教不但于事无补，反而增加学生的逆反，损伤教师威信。“枯燥乏味”是教育者的雷区，避之唯恐不及，为什么还要自取灭亡呢？。我们要根据学生的实际，根据班里发生的个别不良事件，联想到普遍的思想状况，有针对性的进行思想教育，形式要多样，生动有趣，符合学生心理特点。我常用的是讲故事、做游戏、看动画片、看教育片、用课件等。
有一次，我发现班里有很多学生玩网络游戏，针对这种情况，我制作了一个《戒除网瘾》课件，通过大量生动鲜活的事例让学生认识到网络游戏的危害。事实证明，效果颇佳。
三、经常开展丰富多彩的课外活动。组织和培养良好的班集体，开展课外活动必不可少，活动本身也是思想教育，通过开展各种各样的富有教育意义的活动，可以培养学生的集体责任感，发展班级凝聚力，充分利用活动可以培养学生班级荣誉感，自豪感，和谐同学之间的友谊，良好的班风在活动中形成，学生的素质在活动中提高。一个好的课外活动往往收到许多意想不到的效果。
在实际工作中，我经常开展各种评选活动鼓舞学生，营造班风。比如：开展民主评选“班级之星”，“每周之星”，“学习标兵”，“最佳人气”“进步最快”等。根据学生的爱好倾向，有选择的开展文体活动，如羽毛球，乒乓球，象棋，跳棋，手抄报等。活动中班主任及时而又激昂的表扬，获胜的同学备受鼓舞，暂时落后的同学不甘示弱，就会形成团结友爱、文明礼貌、奋发向上的良好风气。班风正气十足，歪风邪气自然无处藏身。
四、注重班级文化建设，布置好教室。教室是学生受教育的主要场所，班主任依据学生的思想状况，配合班风建设需要，选择富有内涵、精炼的语言，做成精美的标语，班级口号，班训等张贴在教室醒目处。配合课外活动，在墙上张贴学生的作品，表扬稿、相片等。努力布置一个整洁、温馨的教室，这样的教室就具有了育人的功能，它可以代替老师对学生进行无声的教育。环境无声胜有声，良好的环境时刻在熏陶学生。
五、发挥班干部榜样示范作用。一个坚强的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成集体核心，充分发挥他们的榜样示范作用，可以有力的带动全体同学形成良好班风。班主任要选择那些品学兼优、作风正派、关心集体、团结同学、热心为大家服务的并在同学心中有一定威信的学生担任班干部。确定以后要大胆使用，既要维护班干部在同学们心中的威信，同时还要严格要求，及时给予方法指导。
班干部处处以身作则，模范带头，坚持不懈，班主任号召同学们向班干部看齐，这样由点到面，有少到多，就会收到“一花引来百花开”的效果。
六、健全制度，简易可行。有一家超市，效益不好，顾客反映超市里的员工态度冷淡，于是领班要求员工要热情对待顾客，三令五申，可效益就是不见好转，经理知道后，没有继续要求员工热情对待顾客，而是在超市里制定了一项制度——“三米之内，露出你的上八颗牙齿”，结果超市的人气马上就旺起来了。两相比较，我们可以发现，前者人治，后者法制；前者含糊，后者明晰；前者无法操作，后者简单可行；前者变化不大，后者立竿见影。
我们的班级管理工作也应该如此，根据班里出现的不良现象及时制定相应的制度，并且制度要力求“简洁明了，易知易行。”
我在刚担任五年级班主任时，开学初，学生上课铃响过之后班里依然乱哄哄的，每节课都需要任课教师训斥一顿之后才能安静下来，针对这种情况，我在班里规定了一项制度——“上课铃响，三齐二静（净）”。上课铃响之后，所有学生必须做到三齐二静（净），即文具摆放整齐，课桌摆放整齐，坐齐，坐姿要求“头正、身直、肩平、足稳。”二静（净）是自己座位附近地面干净，教室安静。刚开始学生不适应，我严格要求，狠抓了两星期，基本上就解决了。类似的还有卫生制度“桌齐具整，地静箱清。”课前唱歌制度：“静心端坐，歌声嘹亮，”等。
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