下面是我的教育人生的“六五计划”：
第一个五年计划（模仿与创新阶段）：定位；
第二个五年计划（创新与徘徊阶段）：立足；
第三个五年计划（徘徊与突破阶段）：出色；
第四个五年计划（突破与成熟阶段）：成功；
第五个五年计划（成熟与升华阶段）：拓展；
第六个五年计划（升华与衰退阶段）：充实；
第七个五年计划（充实与超越阶段）：新生；
第八个五年计划（超越与沉醉阶段）：完美。
规划自己的职业生涯，首先就要认识自己，明确自己的优点和不足，一定要立足当下，把长远的目标分解成层递的阶段，把每一个阶段的目标落实到具体的行动。特别重要的是，我们必须首先思考清楚这样一些问题：我是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？我是着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？在人生旅途上，我想做一个纯粹的生命消费者，还是做一个不断为自己生命增值的人？我是事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？遇到困难，我是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？……
肯定有不少老师会说，我都40多岁了，还做什么规划？我认为，中年教师更需要做好成长规划。为什么？原因很简单，人生已经过半，如果再不看看自己的目标，整个教育生涯就会苍白而可怜地结束了。其实，40岁左右正是创业的最佳年龄，拥有精力充沛、经验丰富、做事扎实、家庭支持等许多优越的条件，可谓天时、地利、人和全部具备。支玉恒老师，1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，由于种种原因，一直到1977年，近40岁时他才改教语文。当时他连汉语拼音都认不全，可是苦练三年后，工作就大有起色。后来走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。其实，年龄不是拒绝成长的借口，惰性才是造成我们平庸的罪魁祸首。所以，我们要提高自己的生活质量，要享受教育的快乐幸福，就必须认真细致地规划自己，下定决心改变自己。作为一个承担着教育重任的班主任，更要对自己的人生负责，给学生树立一个可以仰望的身影！
人生就是一场漫长的障碍赛，需要不断地跨越自己。现实与梦想之间，必须有一把梯子，这把梯子叫做行动。回想自己的成长，从21岁大学毕业初涉教坛，到2006年被评为山东省十大创新班主任，再到现在成为国家级骨干班主任、山东省班主任培训工作专家组成员，并尝试着著书立说、各地讲学，可以说，基本上都是按照自己的发展规划，在一路辛苦一路欢歌中昂首走来。
——保持阳光的心态，欣赏自己和职业，享受教育者独有的快乐与幸福
苏霍姆林斯基说，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。可是，一个连自己都不幸福的人，很难带给别人快乐幸福。所以，能否在教育教学、班级管理中找到乐趣，就成了影响班主任工作和生活质量的一个重要问题。
当然，我们的工作确实很累，但快乐享受与痛苦忍受是两个天壤之别的境界。许多工作既可以显得无趣、无意义，也可以显得有趣、有意义，关键在于做事人的心态。在我们看来好像无意义的事，却总有人乐此不疲。爱迪生在枯燥的实验室，为了找到合适的导电材料实验了5000多次；陈景润把自己关进阴冷的小书屋，为了证明“1+1”的猜想演算了几麻袋纸；魏书生老师当校长、局长时，每天有那么多的事务，却依然兼任班主任……在许多人看来，他们简直有些傻，可他们却乐此不疲，沉浸在自己的幸福中。外人很难理解一个真正投入者的内心感受，正如我们高兴地做一件自己非常喜欢的事情，即使大汗淋漓、精疲力竭，但心里却特别痛快、特别舒服。作为班主任，我们应该更多地关注自己的内心世界，营造一个平和的心灵空间，活出自己的精彩！如果一个教师的内心没有充盈着幸福，那么他的工作肯定不会有较好的成绩；如果一个班主任的脸上没有洋溢着笑容，那么这个班级肯定没有朝气；如果一位教师对自己的工作没有一种自豪感，那么他就很难热爱这个职业。所以，我们要“笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事”。
我为什么喜欢当班主任？有朋友对此大惑不解。是的，这个平凡的职业可能使我无钱财无权势。可是他没有注意到我有的是钱财权势得不到也买不来的东西：充足的自由时间、朝气蓬勃的最佳拍档、不断完善的无价“作品”、最好的精神财富。这些，都是我做班主任特有的财富，也是我当了19年教师做了19年班主任的特有的自豪与骄傲。只有做班主任的人，才能相信和理解这份发自我内心的富足和涌动的幸福。
做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在班主任这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字叫“幸福”。
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