其次,班主任是学校和社会,家庭联系的纽带和桥梁,必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系,保持密切联系,通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况,并向家长反映学生在校的各种情况,以便共同做好教育工作。
班主任与家长沟通的渠道很多,其中最重要一项就是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”,要有明确的目的性,要善于科学地选择时间,方式,方法。有位班主任曾对一名学生先后进行两次家访,由于做法不同,取得的效果也完全不同。第一次家访,学生不在家,班主任把学生在校的不良表现全告诉了家长,结果,学生挨了家长一顿狠揍,学生对老师极为不满,产生了对立情绪。第二次家访,班主任当着学生和家长的面表扬了该生的进步,又向家长指出,打孩子是不对的,并承认自己上次家访只讲孩子的缺点也是片面的。该生深受感动,愉快地接受了老师的批评帮助。
四、深刻敏锐的观察分析能力
班主任做好工作的前提是了解学生,而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说,学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不出他的眼睛,一个教师如果对这种表现熟视无睹,他就很难成为学生的良师益友”。所以,深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。
一个有敏锐观察力的班主任,能从学生的细微表现中,捕捉学生思想感情的起伏变化,科学地预测问题的趋势,把问题解决在萌芽状态之中。例如一次寒假过后,新学期开始,延安市侯自立老师走进教室,向全班同学向候新春好,同学们也齐声问侯老师好,可侯老师发现在大家的声音中有一个声音非常特别,仿佛是要有意引起老师的注意,寻着声音望去,咦! XX同学象变了一个人似的。以往那身朴素,活泼的学生装不见了,雪白的衬领,一身崭新,笔挺的外套,还故意露出了手腕上闪闪发光的手表,满脸得意洋洋的神气。侯老师觉得有些不太对劲儿,过新年穿身新衣服,本是件极平常的事,教师不该干涉,可侯老师却敏锐地感觉到, X X同学衣着变化的背后潜藏着某种思想上不健康的苗头。经过了解,这个学生假期经常去其父亲工作单位的招待所就餐,他看到进出招待所的客人和工作人员穿着都很讲究,很神气,自觉寒酸,也就开始注意打捞起来。还央求哥哥把手表借给他戴。对这种追求衣着打扮,追求时髦的思想,表现,如果不及时教育,发展下去,是很危险的。因此,侯老师与家长联系,密切配合,共同工作,经过一段努力,终于使他认识到艰苦奋斗光荣,奢侈腐化可耻的生活哲理,他集中精力学习,进步得很快。
五,蕴含着一种使人心悦诚服的力量
例如,北京市五中胡老师新接任一个班级,第—次走进教室,全班同学就哄堂大笑起来,在笑声中夹杂着“真象”“象极了”这样一些细声碎语。随着学生的目光向黑板望去,黑板上画了一个很大的女人的人头侧面像:高高的眉骨,翘翘的鼻子,加上作者在特征处明显的夸张手笔,一眼就可以断定,画的是自己。望着这带有滑稽味的画像,她窘极了,面孔胀得发热。
“太放肆了,竟敢拿老师开心”,她真想好好惩治一下画像的学生。但理智又告诉她:不能这样,老师的尊严不能靠训斥,压服来维护。几十双眼睛正盯着自己,看自己怎样处理这件事,任何冲动,发火都可能造成不良后果。笑声还在持续,胡老师却平静下来,象是没有发生任何事情一样。这意想不到的平静,使学生们停止了笑声,好奇地望着老师。胡老师拿起黑板擦,走到画像前看了一眼,对学生们说“画得多好啊!确实象!这位同学要把画画这个特长发挥下去”,然后慢慢她把画像擦掉,开始讲起课。这堂课胡老师格外努力,讲得绘声绘色,吸引了全班同学。正当大家听得入神的时候,下课铃响了,课没有讲完,她婉惜地合上书本,轻声说“时间不够用了”言外之意,讲课前那场小乱子损失了大家的时间,这时,不少同学用责备的目光投向一位同学,那位同学慢慢低下了头。以后,胡老师注意培养他的特长,还常常做他速写的“模特儿”,这位同学后来成为一所著名重点学校的美术教师。
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