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牐5．创设误会法。社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，矛盾的产生有多种，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙述得曲折生动。
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牐牷疤猓撼闲牛2001年全国高考作文题）
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牐犛辏哗哗的雨。豆大的雨点不由分说地铺天盖地地砸了下来。眼前白蒙蒙的一片。
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牐犖艺驹谘校门口干着急。车站离学校还有一段路，还有许多功课等着复习，偏偏又没带伞。正不知怎么办时，一阵噼啪噼啪的脚步声引起了我的注意。一抬头，一个十岁左右的小男孩，撑着一把伞，睁着两只机灵的眼睛望着我：“姐姐，没带伞吧?”我点了点头。他立刻热情地问：“你家远吗?”我正犹豫着，他便把伞罩到我头上，并用他那双乌黑明亮的眼睛真诚地望着我，于是我便迈开了步子。
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牐犇泻⒏鲎有。我便接过了伞。两人缓缓向车站走去。男孩一路显得很兴奋，用高高的上扬的语调告诉我，他在上小学五年级，期末学校就要评“三好学生”了，他的成绩是前三名，很有希望呢。我望着他一路微笑的神情，似乎也感受到了他的快乐。“这真是个真诚善良的好孩子。”我想。在他高兴的话语声中，我们到了车站。我掏出纸巾帮他擦了擦淋湿的脸，他仿佛一点儿也不在意，兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一枝笔：“姐姐，我帮了你一次，你也该帮助我一次，对吗?你把你的名字写上，好吗?”我奇怪地接过本子，翻开一看，上面已经写了四五个名字。我不解地问：“为什么要我写名字呀?”他晃动着小脑袋，一脸天真地说：“我们老师说了，做了10件好事并有人证明，期末就能当选‘三好学生’了。”我顿时愕然，面对着他饱含着热切希望却仍然真诚的目光，我有种被愚弄的感觉。我问他：“那你前面都做了些什么好事?”“撑伞送人呀，我见今天下雨，特地出来的，我想肯定有人没伞。”他说完有些不耐烦地催我签名，说：“现在还来得及再送一个呢!”我呆呆地签下了自己的名字，心里说不出是什么滋味。
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牐犖彝着他渐渐模糊的背影，一股冲动促使我冲进雨中叫回了他，并提笔把我刚才签下的名字“陈杏”改为“诚信”。我希望他能懂，也希望他的老师、父母都能懂，诚信对于我们每个人是多么地重要!
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牐犛耆跃刹患小，真希望它能洗去多余的灰尘，还我们光彩明亮的世界!
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牐牻馕觯汗顾夹虑伞⒘⒁馍羁淌钦馄记叙文的主要特色。文章跳出“雨中送伞”好人好事的窠臼，以独特的敏锐眼光发现藏在其中的虚假和伪善，大声呼唤诚信的回归。其深刻之处还在于，“虚伪”这该“洗去的灰尘”已不知不觉地侵入为师者的理念和本该“真诚善良”的孩子的心灵，理该出自内心的自发助人行为竟然成了一笔充满庸俗和利己色彩的交易，这无疑给读者心灵以极大的震撼，并引发关于端正教育理念、建设精神文明的深沉思考。至于“陈杏”据谐音改为“诚信”，这一细节颇见匠心；首尾写景，或烘托，或点题，照应紧密，意蕴深远；对小男孩的叙写，褒贬适度，很有分寸。
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牐犜亩料旅娴牟牧希根据要求作文。
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牐犛腥怂担骸笆学、物理、化学是固体；音乐、体育、美术是液体；语文呢，是气体。”
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牐犛镂氖欠袷瞧体？请就这个话题，联系实际，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选，题目自拟。
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牐犔崾荆夯疤獠牧现刑岢觥坝镂氖瞧体”，要理解这一说法的含义，可以先考虑一下气体有哪些特点(比如无处不在，流动不息，看不见、摸不着)，进而联想语文的某些特点(如由气体的无处不在，联想到语文学习内容的广博，语文的外延等于生活的外延)。当然，也可以不受“语文是气体”之说的影响，自定立意作文。
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