此类材料不是一种独立的现象，而是由几个现象组合而成的。其内在关系大致有三种，试析如下：
（一）横式联系。
这类命题大多由两类性质相近或相反的材料组成，要求审题者弄清两者的连结点，再根据这共同点去推导，因做的是表面文章，所以，审题难度不大。
材料三：蚕的一生只有短短的十几天，但献给人们的是晶亮的丝：一只工蜂只能活六个月，但献给人们的是香甜的蜜，，而它们对人类的索求却极小。试以《“吐丝”“酿蜜”说》为题写篇议论文。
角度：
①、赞为人民而奉献一生的高尚情操，鞠躬尽瘁、死而后已。
②、给人甚多，而索取甚少：赞大公无私的奉献精神。
③、埋头苦干、辛勤劳作。
④、作学问要经过自己的头脑来加工。
⑤、古人曾叹：为谁辛苦为谁甜——驳中有立：应树立高尚的精操。
分析：①吐丝的蚕、酿蜜的蜂，其共同点是生命短暂，为人类献出自己的一切，②这个角度与第①个角度相似。其区别在它除了给予外，尚谈及所求甚少这一问题。这一“给”一“取”体现的正是一种“牺牲”精神。⑤虽是从蜜蜂引出，但春蚕亦有此类特点，故亦可算切题。但③④均只考虑了一个方面，故非最佳角度。
还有一种情况，材料中列举的是性质相对的两种情况，审题时就要考虑到它的延伸。
材料四：砸破水缸，放水救人，历来被称为明智之举；往树洞灌水，让滚入洞内的球浮起来，也堪称机智的做法。读书碰到难懂的句子，删去枝蔓，则顿时领悟；解繁难的几何题却往往要加“辅助线”，才能豁然开朗。
分析：此材料共两句，四个内容：
对于同样的东西——水，有时要放，有时要灌，且都处理得很好，这说明了什么呢？这还是一个场合问题。像春天，下雨在北方是及时雨，在南方并不见得讨人喜欢，可见具体情况应具体分析，不可一概以好坏论之。
中心：具体情况应具体分析，不可机械照搬，犯教条主义的错误。
（二）纵式联系
此类材料从字面往往难以把握其内涵，必须进行纵深思考，方可找到分析的切口。
材料五：某大学校长讲过这么一段发人深省的话：“大学生走向社会，就如同猎手走进了森林，我们不应只让他们带干粮，还要教会他们怎样使用猎枪。”
分析：这则材料的难点在弄清“干粮”与“猎枪”是什么关系。众所周知，猎手到森林中干粮带得再多，也有吃完的时候，只有会用猎枪才能保证不挨饿。从这点讲“猎枪”比“干粮”要重要得多。就大学生来说，掌握学习的方法比掌握知识更重要。再引申一下，从长计议比只顾眼前更重要。通过分析，本材料的中心也就自然出来了。
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