2、后来，又发生了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课文。
二、读中感悟，情境表演
1、自由读第3自然段，说说你知道了什么?
(1)城里的人们为什么这么害怕呀?
（指导学生读出灾难降临，人们“害怕极了”的语气。）(自由读，师生评读)
(2)咦?假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢?
(同座交流，指名说。)
(鼓励学生说出自己独特的想法：也许会觉得不可思议，也许会舒一口气感到无比庆幸，也许担心莫格假如站起离开灾难还是不可幸免，正着急想对策呢……尊重学生个性化的阅读感受。)(指名读)
(3)你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？
2、同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的呢？来，咱们接着读读课文的4——6自然段。
(1)指名说。
(2)看来，小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。那他们是怎样做的呢?来，咱们再默读这3个自然段，把你找出的句子画下来，好好地读一读，想一想。(生学习默读4——6自然段)
(3)指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。”结合看图，理解“横跨”，紧扣“三天三夜”指导朗读，初步感受修筑水坝工程巨大。(指名读、男女生赛读。)
读到这儿，你想说点什么呢?引导学生质疑：莫格为什么能坐在山谷里三天三夜不动呢?
(4)出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”。真的吗?(指导看图)瞧瞧!这时的莫格感觉怎样啊？有谁养过小猫眯?也来说说看?（联系学生生活经验，体会莫格渴望人们的关心和爱抚。）
www.xuexue6.com (5)同座分角色合作读好4——6自然段，指名两组分角色展示读。
3、没想到，这次奠格可帮了大忙了!小镇的人们会怎样奖励它呢?自己读读课文最后的3个自然段。
(1)小
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组交流。
(2)指名说。
(3)人们给它带来了哪些好吃的东西?（相机理解“各种各样”）
(4)想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫格又会怎么说呢?(同座分角色说一说)
(5)指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想?
（通过读一读、演一演让学生感受到人们和动物之间就像朋友一样友好相处。）
(6)是啊!瞧!从那以后，奠格和小镇上的人们就像—家人。来，咱们一块儿读读最后1个自然段。(齐读第9自然段)
(7)莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？
三、自主识字，指导写字
1、出示词语卡片，生活中见过它们吗?
2、想想看，你有什么好办法记住它们?
3、学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看?
4、同座交流。指名说。师范写。
5、学生自由练写，同座互相欣赏。教师相机指导。
四、课外拓展
学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王”。
【板书设计】
17 面包房里的猫（二）
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