2、 指名读儿歌。要求：同学是否读正确？
边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？
3． 指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律
4． 男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读
5． 你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？
6． 小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？
7． 同桌合作，演一演
说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。
（六）识字活动：
1、 过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。
2、 媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴
3、 你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。
4、 在这四个带有拼音的字中，哪些字你已经认识了？你能把认识它的方法告诉别的同学吗？
5、 小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不
断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多
多。我们玩得开心，学得更多！
说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。
（七）学写左中右结构的字：
1、 师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？
2、 出示四个字：湖 搬 挺 微
3、 读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？
4、 师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。
5、 媒体演示，学生仿写：湖 挺
6、 继续完成写字练习
说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。
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