根据生交流,师板书:马上施礼“呔,爷问你”
下马施礼“请问”
B、师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”(板书:人心暖讨人嫌)
C、小结并指导朗读第2自然段(牛皋表现,用否定语气;岳飞表现,用赞美的语气)
D、齐读第2自然段
继续交流(第2个例子)
A、师根据学生交流,后板书:连忙抬起脚“对不起”
微笑着说“没关系”
B、齐读最后一句板书:避免纠纷 架起桥梁
C、指导朗读:(读出平和、高兴的语气)
D、齐读第3自然段
交流第3个例子。
A、学生交流,师板书:文雅和气宽容 安慰,不能怪你
沟通心灵反映情操和修养
B、指导朗读
C、齐读第4自然段
(3)练习(出示填空题)
(4)可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。
(5)小结:课文2—4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。
3、学习第五自然段
(1)指名读,想想每句话告诉了我们什么?
(2)理解“交往”
(3)齐读第2句话(理解“恰当地”、“和谐”)
(4)这一自然段在课文中起什么作用?
(5)指导朗读
(6)齐读第5自然段
(7)小结,板书:关系更和谐,生活更美好
【板书设计】……
20、谈礼貌
神态
故事 动作
语言
说理 贴切
【作业设计】
1、课后练习1.2.3.
2、熟读课文,搜集生活中礼貌待人的事例。 www.xuexue6.com
苏教版五年级下册语文全册教案习作五
【教学目标】
1、读懂例文内容,弄清征文的要点,练习向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。
3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学重难点】
弄清征文的要点,根据征文词的要求,进行写人的习作练习。
【教学准备】 习作材料
【教学时数】两课时
第一课时
一、激趣揭题。
板书:习作5
二、指导学生读懂征文启事。
1、题目的范围是什么?
2、征文的具体要求是什么?
3、参赛的对象是什么人?
4、截稿日期是什么时候?
三、根据习作指导提出本次习作的具体要求
1、指导审题:写谁?从几个方面表现突出的?
2、开拓学生的思路。
3、指导学生将重点材料写具体。
四、学生完成草稿。
第二课时
一、反复朗读,细心修改
1、自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺。
2、相互修改。
二、交流习作,师生评议。
1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。
2、学生自评。让学生自我评价。
3、师生评价。教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。
三、总结。
【作业设计】
把修改好的习作誊抄在课堂作文本上。
练习5
【教学目标】
学习一些反映现代生活的新词儿,走进现代社会。
通过诵读积累知识。小小即兴演讲会。学写毛笔字。
【教学重难点】
语文与生活、口语交际。
【教学准备】小黑板
【教学时数】两课时
第一课时
一、语文与生活。
1、出示情景短文,让学生读通读熟。
2、结合文中插图理解词语的意思。
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